(文 刘俊芳)
第十一章“将学生的进步与具体目标想联系”，内容围绕“清晰目标”展开，强调通过多元智能、回应记录卡及描述性评语等方式，因材施教，在无条件接纳与积极倾听中支持学生成长，最后是如何推进评价改革。
开头是法默(Farmer)的名言“假如你的目标清晰可行，且可以达到，那么目标本身将会推动你去行动，他们确实推动你了。假如教师和校长能够设定清晰的可行的教学目标，那么他们最终将会达到这些目标，那时他们就会明白这些目标是很有价值的。”这充分说明目标的重要性，以及目标必须清晰可行，可达成。
一、如何支持帮助孩子更好地成长？
接着是一篇短文“怎样帮助你的孩子度过颁奖日？”来帮助家长支持自己的孩子。文章提到了十点:不要将孩子与其同伴或兄弟姐妹进行比较，这样做常常会让他感到愤怒;鼓励;为(孩子的)问题做好准备;提供经常性的支持;关注孩子的优势;表达无条件的爱和接纳;与老师讨论你的发现;积极倾听孩子的声音;奖赏孩子的强项;庆祝孩子的每一次进步。
这十点是给家长也是给老师的建议和忠告:决不将孩子直接作比较，因为每个孩子都是独一无二的存在，都有其优势也有不足，我们要做的就是无条件地爱和接纳他们。要经常与孩子交流，积极倾听他们的内心，努力发现他们的兴趣并支持发展他们的优势。同时也要包容他们的不足，想办法帮助孩子尽可能地弥补不足，建立自信。我们要以发展的眼光看待每一个孩子，只要我们给予他们足够的爱与关注，他们的未来一切皆有可能。
二、目标的重要性
目标可以激励人们行动。施莫克认为，许多合作之所以失败，是因为没有能够确立清晰的目标。清晰的目标可以提高一个团队的成效，增强团队的凝聚力，引导团队走向成功。他通过举例来说明要给学生提供更好的更全面的教育，就必须要建立总目标和分目标。在学校改革中，目标是被忽视的部分。他指出，当学校不存在具体目标时，是不可能实现师生的发展和各种轰轰烈烈的计划的。如果我们想要了解持久的结果和成功学生所要达到的目标，我们就必须让目标成为一种手段，以此帮助学生获得基本的成就感和进步感，从而使生活有趣并具有挑战性。学校改革拥有清晰的目标非常重要，它可以确保教师引导学生脱离支离破碎或者表面的事实，深入到复杂主题的学习中去。
加德纳指出，深入理解知识十分重要，学生在学习的第一阶段是对事物的理解，经常会流于表面。为了鼓励学生更深入的理解事物，教师经常要引导学生将他过去的经验与新的知识联系起来，在进行最后的评估以前学生应该有机会与新的知识进行广泛的接触。(这提醒我们在教学中，要注重新旧知识的联系，所有新知识的获得都是在旧知识的基础之上的。) 文章提到了运用韦恩图来比较或对比两个不同的事物，评估学生对两个相同或相互对照的概念的理解。
三、加德纳的多元智能与回应记录卡
科伊和威尔斯在《阅读的回应记录》一书中阐述他们的发现:当学生在阅读文章时，他们对文章的理解是由浅入深的。首先是对文章进行字面上的了解，接着是进行理解和欣赏，最后才会对文章形成综合性的理解和评价。(对应怀特海的浪漫–精确–综合)
回应记录表为学生提供了极好的机会，使得他们能够通过多种途径来学习。学生可以使用多元智能方法来进行学习。比如:
语言智能:包括书面的或录音的纪要，主要涉及词汇，词汇之间的联系以及复杂观点和概念的形成过程，目的在于通过词汇来交流意思。
数理逻辑智能:包括图形的组织，对数字的解释或说明以及事实和想法的逻辑顺序。
音乐智能:包括书面的歌词和作曲，录音和录像音乐。当这些音乐作为反省性的回应的刺激物时，就是对人们的感觉和想法的反映。
空间智能:包括照片，图片及反应，关于某个主题的想法，思维和感觉的象征物。
人际关系智能:包括学生对其他同学行为的反映，家长对孩子行为的反应，教师和家长对学生行为的反应等等，所有诸如此类的群体相互作用的记录。
内省智能:包括元认知的表达，对自己思考的思考，具有元认知的学生会产生日益深入的自我认识，能够清晰的表达自己的优势和劣势。
自然智能:包括对环境的知识，如对植物、动物、云彩或岩石等自然环境的组成部分的知识。
教师可以通过回应记录卡的内容提出指向性的、促进深入思考的问题，帮助学生更好地理解学科知识。问题可以激发学生的好奇心，使他们的心灵准备接受综合答案问题，也可以培养学生跨学科的学习方法。也可以运用互联网来为这些问题寻求答案。
四、评语在评价报告中所发挥的作用
使用评语(描述性评价)描述学生的进步，可以表明教师对学生的了解。评语可加深对儿童和课堂的思考与精确的描述。
对英语课堂中的表现和进步的评价，对学习和进步的自我评价，小组学习的同伴评价，
五、如何推进评价改革
为了确保评价改革能够改善课堂教学，使评价改革成为不可阻挡的潮流，应考虑几个关键要素:
1.对当前的评价体系进行评估。 在最终做出评价改革的决定之前，必须对教职员工进行调查研究，从而确定他们所关注的问题到底是什么，并收集他们对评价改革的建议。
2.提出问题，有必要进行评价改革吗？
如果答案是否定的，那么我们将不会对当前的评价进行干预。如果教职员工表达了评价需要改革的愿望，那么就必须去了解评价。改革应该在什么方面开展？这是要有教职员工开展头脑风暴，要与学生进行交流，以此来了解他们推荐的评价改革是怎样？
3.确保不断进行沟通，在解决问题之前确定当前有什么问题非常重。
4.一旦确定了问题，就要为改革配备必要的力量。
这是必须更明确的界定问题是什么，从多方面寻求解决问题的办法，同时要考虑到改革的财政预算。
5.确定改革的阻碍并分析潜在的问题是什么。
6.仔细考虑所提出的各种看法，由此促进所察觉到的障碍和问题的共同解决。
7.向评价方面的专家咨询并研究那些取得成功的学校和地区是如何积极开展工作来收集专家的意见，以及来自各种背景的信息，勇于改革的。
8.在小的试点去进行评价改革，制定改革计划，以小步子循序渐进的方式进行改革。
9.定期对改革和所进行的评估活动做出评估，并重新考虑最初的计划，确认计划的实施情况。
简而言之，就是通过评估现状、明确需求、充分沟通、配置资源、分析障碍、借鉴专家经验、小范围试点及定期复盘，以系统性小步快走的方式推进评价改革。
