在小学数学教学中，内容结构化是非常重要的。这是因为数学知识之间具有一定的关联性，这些知识以串联的方式，承上启下的结构特点，逐渐进入学生的学习视野。随着学生年龄的增加，他们学习和掌握的数字概念和计算方法也随之增多，虽然表现上看似杂乱无章，但实际上这些数学知识在教材编排上是层层递进，根据学生思维发展和学习特点，按照一定的结构顺序进行排列的。
内容结构化在小学数学教学中起着非常重要的作用。通过串联知识和重组学习主题，教师能够更好地整合教材内容，引导学生理解和掌握数学知识，从而提高他们的数学能力和思维能力。例如，在课程内容的结构化过程中，原有的“数的认识”与“数的运算”可以整合为一个主题——“数的认识与运算”，将“探索规律”、“正比例”以及解决问题等内容归入“数量关系”这一主题下。这样，数与代数领域的教学内容就被整合成“数的认识与运算”和“数量关系”两个主题。另一方面，小学数学概念教学可以采取“三由”方法结构：由物到数、由读到写、由意义到组成；数运算教学可以采用“三用”方法结构：利用已学知识、利用直观操作和利用生活经验；而数量关系教学则可以通过“三步”方法结构来实现：阅读与理解步骤、归纳步骤以及推理步骤。这些都是在小学数学教学中实现内容结构化的具体实例。
