读《帕夫雷什中学》第一章的时候，我眼前仿佛浮现出苏霍姆林斯基置身于孩子中和孩子们一起学习，一起活动的身影。苏霍姆林斯基是在用对孩子们的爱来做教育的。在他看来，校长最主要又是最重要的品质就是：深深热爱孩子，有跟孩子在一起的内在需要，有深刻的人道精神，有深入到儿童精神世界中去并了解和觉察每个学生的个性和个人特点的能力。不具备这个品质，就不能当校长。我虽然是一个普通老师，但是这句话在我身上同样适用。一个不能好好爱自己学生的老师就不是好老师。读了这一节后，有以下几点感受：
爱孩子，苏霍姆林斯基相信，孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。他跟孩子一起去远足，去田野……，孩子们沉浸其中，对老师的爱也在升温。在前言中有这样一句话：任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。正如他通过给孩子们朗读自己的诗和作品，自然而然的周围就形成了一个小诗人和文艺爱好者的圈子。在我们的教学中也非常希望自己的学生能才华出众，为此，老师们会经常苦口婆心地教育孩子们：多读一些课外书，多积累一些好词好句。然而再多的说教不如自己是一个爱好读书的老师，如果我们经常给孩子们读一些有益的书籍，相信我们的学生也会因此而爱上读书。要知道老师榜样的力量是无穷的。正所谓：身教大于言传。
相信孩子，苏霍姆林斯基说：“我被任命为校长时就已深信：只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教育智谋，一切教育和教学方法和手段都将像纸牌搭小房一样定然倒塌。”他不但相信孩子还让孩子们相信自己的力量，从不向困难低头，让孩子相信老师，教育老师们不要把疑团，特别是对孩子的不信任放在心里，这对教师是一种十分有害的负担。在如此相信的基础上，我们的教育还会有什么困难呢？
了解孩子，从交朋友开始。苏霍姆林斯基认为：尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。如果你只限于从讲台上看见学生，如果只是由于你叫他来，他才走近你，如果他跟你的交谈只是回答你的提问，那么任何心理学知识都帮不了你的忙。平日里，我们经常会犯这样的错误，孩子出现问题了，叫到办公室或交谈、或批评，有时老师们会发现，苦口婆心教育好长时间，孩子有时候还会痛哭流涕，好的结果是孩子当时会好几天，有的是转身就忘。如何将教育与无形之中，是我们教师所要深思的问题。我们没有帕夫雷什中学那田园式的生活，也没有办法向苏霍姆林斯基那样和孩子们一起去池塘边，树林里，田园里去谈天，但是我们有自己的优势，课间、课外活动时，课后延时服务时，都是我们了解学生的好时机，只要我们愿意，会有好多种方法来了解孩子，走近孩子，让我们的学生真正相信自己，我们的教育就成功了一半。
教育是一种十分细致的精神活动。列夫托尔斯泰说：“对精神活动强施影响，无异于去捕捉阳光，不论用什么去覆盖，它总还是在表面上”。善于发现孩子们心中能响应我们召唤的那一隅，这样才能使你更容易克服那些妨碍教育的不利因素。这所有的一切都源于老师对教育的热爱，爱是一切教育的基础，做教育，让我们从爱开始!
