所有的评析都是为了更好地抵达
——2020-2021学年上学期九年级期末测试卷语文试卷分析
樊相镇中心学校 张爱敏
一、总体情况
本试卷共四大题：积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作。
第一板块“积累与运用”，基本沿袭了河南中考的出题模式，涉及到字音、字形、古诗文阅读、名著阅读、新闻标题、病句修改以及紧扣新冠肺炎的一道语言运用题。从难易程度来看，偏易，难度不大。但从得分来看，并不尽人意。关键与思维习惯、表述精准与否有关。大部分同学一看都会，一写都错。这真的需要刻意去练习，不能想当然。第六小题看图回答，大部分失分的根源在于没有审清题意，没有精准表达。
第二板块“现代文阅读”，一篇散文，一篇议论文。散文考查“人物线索”“段落作用”“语言赏析”“主旨分析”等角度设置题目，稳中有变，注重思维力、审美力和关键能力的训练；议论文选用连续性文本，涉及到论点、论据、论证方法、布局谋篇等方面的知识与能力。其中，第13小题其实也是两个文本的对比阅读，异中求同。
第三板块是古诗文阅读。考查了《送东阳马生序》，并与《曾国藩家书》进行对比阅读，古诗词考查的是《满江红•小住京华》。分别从释词、译句、写作艺术以及拓展延伸，落实立德树人等角度拟题。题目难度不大，但依然有一部分学生审题失误，答非所问，导致不该失分的失分，很是懊恼，也是吃一堑长一智吧！
总体来看，三大板块的得分率偏低，基础知识掌握不牢固，略微转个弯的题目又总是被绕进去，致使成绩依然在原地踏步走，很是无奈与痛惜。回眸试题，统揽全篇，认真审题，准确、科学的表述依然是训练的重点和难点。
第四大题是写作，题目一是一个材料，但限制在两种文体之内，一是记叙文，一是议论文，且题目均以“好习惯就是这样炼成的”为题。有部分同学在忽视细节，要不只看材料，自命题目；要么，关注题目，不看文体要求，信口开河，洋洋洒洒，四不像跃然纸上。
审题，确定中心，素材选择，布局谋篇。文章开头应凝练有力、引人入胜，围绕中心选材，要做到详略得当，结尾要求生动含蓄，能深化主题思想。虽然，写作水平的提高不是一蹴而就的，在平时教学中应加强专项训练，增加练习的数量和质量，这样才能切实提高学生的考场作文能力。
二、反思与措施
1.积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。一定要重视语文知识的积累，字词的音形义，古诗文的背诵与积累；同时加强语文基本技能的训练，比如初中起始年级的书写，一定要进行规范准确的练习，教师不能只提要求，不作指导。同时，针对综合性学习的考查内容，平时要引导学生关注时事，在日常生活中学习语文，真正开放我们的语文教学，加强学生的语文社会实践活动，指导学生主动探求语文知识，主动获取语文知识，提高语文能力。要认真地而不是敷衍地开展语文综合性学习，从活动中学习语文，提高语文素养。
2.现代文阅读：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。以后的精读训练要有目的，要讲究方法，要注重讲评反馈，要帮助学生形成良好的答题思路，要提升学生答题时的语言表达水平。坚决反对高耗低效的大容量练习。特别是对学生的课外阅读，一定要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。
3.古诗文阅读：背诵与赏析依然是至关重要的，夯实基础是关键。同时，要增强课内向课外迁移的意识，要训练学生真正去读课外文段，并树立起自己能做对的信心。
4.写作能力考查部分：本次作文话题贴近学生的生活，大多数学生的习作能根据课程标准的目标要求，做到具体明确、文从字顺地表述自己的意思。但相当一部分学生没有文体意识，语言缺乏生动性；有的能围绕某一个中心写作，面面俱到，结果给人印象不深；特别是一些的书写水平导致失分，应该是一个致命的缺点，需要引起重视。
另外，与2020年河南中考试题来看，此卷还需要依据新中考的变化，对某些题目的设置进行语言方面的斟酌，从而真正落实以评促教，发挥导向作用。
