教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——[德国]雅斯贝尔
秋日暖阳如约而至，几缕秋风，几多思绪。《夏日天鹅》这本书似乎非常符合秋日的气质。班级共读前的教师初读，我读得有些漫长。这本书让有相似经历的人读起来，真的并不那么轻松。
十四岁的女孩萨拉，正经历着一段沉浸在自我世界里的时光，如所有青春期的孩子一样，她多愁善感、在自我与外界中找不到平衡，也许对于四年级的孩子来说，这样的经历并不相似。萨拉的家庭不完整，这让萨拉对人与人之间的真情有着深切却又克制的渴望，在弟弟查理失踪之前，萨拉并没有意识到这一点，寻找查理的过程，也是寻找自我和真情的过程。
设计初读活动时，我在思考萨拉对于孩子们来说，到底是否是一个可以令他们一来就接受的主人公，因为成长是个漫长的过程，读出人物的成长更需要孩子们有感同身受的情感，我想，在成长这个话题上，父母才是最有发言权的人。萨拉所经历的所有困难和查理所经历的那个无助的世界，对于养育孩子的父母来说，都是那样真切、那样令人心疼。
如果把家人邀请进这次共读来，一定会比单纯的师生共读更有意义。
在班级群发起共读建议后，我静静等待着，因为是第一次邀请家长参与，说实话，心里挺没底的。
半小时后，群里渐渐热闹起来，家长与孩子们一起坐在书桌前阅读的样子，是那样美好。有的是一起窝在沙发上，有的是端坐书桌前，还有的爸爸妈妈靠在孩子的床头，静谧的时光里满是温馨。
第二天来到学校，我让孩子们聊聊昨天共读的事，孩子们眼里满是惊喜。
“我妈妈阅读速度超级快！一个小时就读完了！”
“我爸就像作者一样，我所有的问题他都能回答。”
“我家是一人读一段，比比谁读得好。”
亲子共读，是我们新的尝试，却也是父母之爱最初的样子。
这一轮共读，我们持续了八天，三分之二的家庭完成了八天共读一本书的挑战，值得欣喜的是，孩子们在阅读过程中记录了许多疑问，爸爸妈妈则在孩子的疑问下面写上了自己的解答，这些阅读的痕迹都被忠实地记录下来，印证着陪伴的美好。
共读结束后，我产生了一个想法，鼓励家长们记录下一共读的故事和收获，但我心里仍然没有把握，阅读和写作，对于奔忙于工作和家庭的家长们来说，确实有些为难，我试探性地找了几位家长，与他们聊了聊我的建议，没想到，家长们几乎没有犹豫的就同意了。
小肖妈妈对我说，其实读完书的这几天，她一直有一种想写一点什么的冲动，但没有一个契机，又担心自己写不好。
我深深地了解这样纠结的心情，我们也曾是孩子，我们也有表达需要和冲动。
长成大人模样后，我们活得就不再像一个孩子了。我们板起了面孔，隐忍着内心许多情绪，只为做一个合格的大人。
但在阅读和写作的世界里，我觉得，我们可以像孩子一样率真。
几天后，家长们记录的文字一篇篇发来，字字句句都散发着真诚又不失深度的思考、从前，我带领孩子们共读共写，想为孩子们点亮一颗星，今天，一位又一位家长参与进我们的共读中来，我更加坚定着在共读之路上走下去的决心。
因为今天，我又擦亮了许多星星！
