由于本周学校召开运动会，二年级的课本周只有2个班进行了本课的教学。
我将本课的教学重点放在了让学生关注到做书材料多次更替的历史事实上，去思考材料变化的原因。关于书籍材料更替的科普视频有很多都有参考价值，我选择了只介绍材料品种的一段，并将材料名称书写在黑板上。
二年级学生对很多字都已经认识了，只有帛书需要标注一下，经过前2课的知识，二年级学生对材料的特性已经掌握地比较熟练（尤其是在第一课介绍到了天然材料和人工材料的定义），一说到材料的优缺点，很多学生就会联系起什么材料容易找到；它重不重、好不好带走，它容不容易烂、好不好保存；还有同学对比发现了不同材料的“书”记录信息量差别巨大；还有个别同学考虑到了价格问题（生活经验提醒了他，丝绸很贵）…到这里我反而明白了前两课的教学目标达成情况对这一节课的目标是否达成影响挺大的。
反而后面对3种材料的书写体验和装订体验是在学生已经梳理完的材料特点之上的一个补充。
所以也明白了为什么活动手册后面的选词连线各材料特性之间是并列关系这样设计的目的。
