本学期（2026年2月—2026年7月），在教科院领导的关心与指导下，我以“高质量教研赋能教师成长”为核心目标，围绕课堂教学改革、课题研究与教师专业发展三大主线，统筹推进各项工作。现将德、能、勤、绩、廉五个方面总结如下：
一、德——立德修身，以德立教
坚持正确的政治方向，将立德树人贯穿教研工作始终。秉持“以师为根、以生为本”的服务理念，在工作中注重言传身教，以专业精神和严谨态度影响带动区域教师。
日常听课评课坚持实事求是，既肯定教学亮点，又诚恳指出改进方向，以平等对话代替单向灌输，营造互学共进的区域教研文化。不计个人得失，多次利用周末和假期完成线上授课、活动策划等任务，以实际行动诠释教研员的责任与担当。
二、能——勤学精进，提升专业素养
本学期以“读—训—践”三位一体模式持续提升专业能力。
（一）专业阅读。
精读张丹教授单元整体教学系列著作、吴正宪团队结构化教学丛书，深入理解核心素养导向下教学改革的前沿理念，逐步构建“整体把握教材、结构化设计教学”的教研思维框架。
（二）系统培训。
3月参加四川省领军教师培训（东北师大，9天），系统研修单元整体教学设计与教研活动组织；6月参加四川省新教材培训，系统学习新课标理念下的教材编写逻辑与教学建议；参加问题化学习专项调研活动，了解前沿教学范式。
（三）实践锤炼。
通过深入课堂一线听课、组织区级教研和市级交流活动，在方案策划、课例打磨、现场组织等环节中锻炼了统筹协调与专业引领能力。借助在线平台积累线上教学经验，持续探索数智赋能课堂教学的实践路径。
三、勤——勤勉敬业，务实笃行
认真履行岗位职责，做到勤下校、勤组织、勤参与。
（一）下校指导24次，覆盖全区多所小学，每次形成听课记录与反馈意见，做到一校一策、一课一得。
（二）组织区级教研活动4次：3月18日全区教材解读活动1次；4月22日天府二小、4月29日科学城小学、5月20日天府三中集中教学研讨3次。承办市级高品质名师工作室活动1次（6月18日，天府三中）。参加成都市教研活动6次。
（三）执教成都数字学校寒假、暑假直播课各1节、在线答疑2节；指导区域教师完成数字学校答疑7节，全程跟进选题设计与直播实施。
四、绩——履职尽责，成果丰硕
（一）课改推进有实效。
以“共享高质三四五式”课堂改革为抓手，通过系列区级教研活动，推动区域小学数学课堂向“学为中心”转变，初步形成一批可借鉴的课改实践案例。
（二）教师竞赛获突破。
指导区域教师参加第十二届幼儿园、小学数学文化优质课暨课堂教学观摩研讨会，经多轮磨课，获现场课一等奖1节、二等奖1节，展示了新区教师的专业实力。
（三）教研辐射有影响。
区级教研活动参培教师反馈良好，市级交流平台的搭建扩大了区域教研辐射力。线上授课惠及数千人次，发挥了优质资源的共享效益。
（四）课题研究有进展。
持续推进市级课题《核心素养导向下小学数学单元整体教学实践研究》，积累了一批单元整体教学案例，为后续结题与成果推广奠定了基础。
五、廉——廉洁自律，风清气正
自觉遵守廉洁自律各项规定，在教师评优推荐、竞赛选拔等工作中坚持程序规范、公平公正。下校指导与教研活动中严格遵守中央八项规定，不接受馈赠、不参加无关宴请。经费使用严格执行财务制度，做到节约规范、公开透明。坚持服务为本的工作定位，以务实作风赢得学校和教师的认可。
六、反思与展望
回顾本学期工作，主要不足有二：一是课题研究的系统性和深度有待加强，理论成果向实践转化的路径仍需明晰；二是教研活动创新性不足，如何让教材培训更有实效、如何防止用“讲授式传递探究式”理念，是亟待破解的关键问题。
下一阶段聚焦三个方向：一是深化课题研究，围绕“单元整体教学”和“数智赋能课堂变革”两大方向，形成可推广的成果，编制《小学数学单元整体教学案例集》；二是提炼课改经验，形成可操作的课堂教学改革策略与路径，探索“以学评教”的课堂观察机制；三是创新教研模式，变单向培训为“问题驱动+课例示范+实践跟进”的参与式研修，让教师在体验中实现教学观念的真实转变。
