阅读书籍:《教学勇气》20周年纪念版
作者:帕克·帕尔默
译者:方彤
出版单位:华东师范大学出版社
阅读时间:3月13日
阅读内容:第一章 教师的心灵: 教学中的自我认同和自我完善
阅读摘记:
超越教学技巧的教学
好的教学不能降低到技术层面，好的教学来自教师的自我认同与自我完善。
优秀的教师是能将人、事、物连成一片的编织能手，他们能将自己、学生、 学科编织成相互联系的网络，学生从这个网络中也可学会如何编织出属于自己的一片天地。优秀教师能形成的广泛联系不在于他们的方法，而在于他们的心灵——心灵在此取古时的含义，是人类自身中智能、情感、精神和意志的汇聚之处。
当优秀教师要把自己、学生、学科编织出一幅不分彼此的织品时，他们的心灵就是织布机，就在这里纺纱捻线、转动梭子、织出布匹。毫不奇怪，教学会让教师挂心，会让教师开心，甚至会让教师伤心——教师越热爱教学，可能就越伤心。教学勇气就是教师在面对强人所难的苛求时仍能尽心尽力地坚持教学的勇气，凭着这股勇气，教师、学生、学科才可能被编织到学习和生活所需要的共同体结构之中。
若能真的不把教学降低到技术层面，对许多自有所长的教师更是福音。他们不必再遭受那不堪忍受的痛苦:那种改变自己的独特才能、削足适履般地迎合强求一致的方法及标准而感到的痛苦。在当今的教育中，“一刀切”引起的痛苦无处不在:每当我们把某种教学方法捧为独步天下的方法时，就迫使采用不同教学方法的教师感到“自愧不如”，不得不违心地屈从他人立下的规矩。
教学与真我
好的教学来自教师的自我认同和自我完善。
自我认同和自我完善，并不是仅指我们的高尚品德、仁慈行为，或是谈笑自若地面对险关危局的坚毅性格。自我认同和自我完善既和我们的长处与潜力有关，也和我们的短处与局限、感伤与恐惧有关。
自我认同，是指一种不断演变的与自我相关的联系进程，在此进程中，构成我人生的所有要素汇聚相交而形成神秘的自我。
自我完善，是指我无论怎样都是一个整体， 每当各种要素交汇一处来塑造和改造我的人生模式时，我是能够发现这种整体性的。
自我认同是构成我人生的各种要素的总汇，而自我完善则是这些要素的联合方式，是促使我的人生完整协调、生机勃勃的，而不是分崩离折、死气沉沉的联合方式。
当教师丢失心灵时
我们许多人是出于心灵的理由而成为教师的，这种意欲从教的心灵中充盈着钟爱某门学科的激情、助人学有所成的豪情。但在年复一年的教学中，我们许多人却丢失了心灵。那么，我们怎样找回丢失的心灵，从而像优秀教师那样，把真心献给学生呢?
作为教师，为了学生、自己和教育改革，我们怎样才能找回到的心灵呢? 这个直白的问题是在质疑一个驱动大多数教育改革的推论——有意义的教育改革不是来自人的心灵，而是来自人心之外的各种因素，臂如，教育经费、方针政策、课程修订、院校重组等。
不过，时至今日，有一点应该很清楚:依赖外部的“各种技术办法”不足以长时地维系人们关注教学的热情。
除了等待，我们还有另一种选择:我们再次坚信内在世界具有改造我们工作和生活的力量，我们之所以成为教师是一度相信观点与见识至少与我们周围的世界一样真实可信，强大有力。现在，我们必须提醒自己，相信内心真理能赋予人们变革外在世界的力量。
唤醒我们的导师
如果我们是在我们人生中各种力量的交汇处找到自我认同和自我完善，那么重访那些当初召唤我们从教的交汇处，就可能找回那个导向优质教学的自我。
导师的力量在于能唤醒我们的内心去认识真理，一种多年后回想起导师对我们人生的影响时仍可再次感悟的真理。
优秀教师教的知识会被淡忘，但其本人的音容却永驻在心；多亏有了我们的恩师，才有了我们的今天，不管如何时过境迁也要更感谢他们的恩情——一方面是因为我
们确实对恩师感激不尽，另一方面是因为要以我们的感恩戴德理明地反衬出自己学生的忘恩负义!
各种教学技巧自有各自的作用，但教学技巧要发挥恰到好处的作用则因人而异: 当我们更多更深地了解自我时，我们就能学到展现而非掩饰自己个性特点的各种教学技巧，由此可产生优质教学。教育犹如人类自古有之的一种舞蹈，教师和学生历来就是这场舞蹈中不可或缺的共舞舞伴，教学的一大好处就是它每天给师生提供重返舞池的机会。这是一种代代相传的两全其美的舞蹈:年长者给年少者以经验，年少者给年长者以活力，他们在一起翩跹起舞，共同塑造着休戚与共的人类社会。
选中我们的学科
对我们许多人来说，召唤我们矢志从教的契机不仅是与某位导师相遇，而且还是与某门门学科相遇。我们情不自禁地倾心于该学科的专门知识，因为这些知识不仅能阐明外部世界，还能揭示我们的自我认同，不仅是我们选中了一个想教的学科——这门 学科同样选中了我们。
心中的教师
与导师和学科的相遇可以激发我们的自我意识，获得发现我们是何许人的线索，但是令我们一心从教的召唤不能仅凭外部的相遇——若无我们内心的赞同，任何外部的导师或学科都无足轻重。任何对从教的真正的召唤归根结底来自心中教师的召唤，这种召唤要我们不折不扣地遵循我们的真心。
心中教师发出的呼声不是召唤良心的呼声，而是召唤自我认同和自我完善的呼声，它要告知的不是我们应该如何，而是什么会与我们情投意合。
