在第一个环节的教学活动中，我安排了一个猜测活动:横梁的抗弯曲能力的强弱可能和哪些因素有关,你认为有什么关系,让学生用自己原有的知识来解释自己的猜测。这样不但能调动学生的学习积极性，更能让我们了解到学生的原有的知识水平。在回答过程中学生们猜测可能跟材料有关、跟材料的形状有关、跟材料的厚度、宽度有关等等并能大概的举出生活中的一些例子来证实自己的猜想。
作为本课的研究重点的纸梁的宽窄和厚薄，我让用学生事先准备了卡纸搭了一个横梁，测试纸梁的宽窄、厚薄怎样影响它的抗弯曲能力。因为学生对一张纸的抗弯曲有认识，但是对于几倍宽和几倍厚的纸，他们的认识是非常有限的。所以动手实验之前先让学生预测横梁能承受几个垫圈。方法是让学生预测一个做一个，再预测一个再做一个。从六年级这个学龄阶段学生的知识层面分析，他们预测横梁承受垫圈的个数会随着宽度或厚度的增加而得到相应的增加，但实验的结果是纸的抗弯曲能力是随着纸的宽度、厚度增加成几倍增长的，这是他们的前概念中没有意识到的。所以在探究中建立起来的新概念会让学生建立得更深刻，对学生后续的思考和探究欲望也有了进一步的促进。
