这个学期被分配到2019级部任教，其实很是不舍，因为我已经在原来的级部呆了整整16年。不过来到咱们级部，我感觉整个级部在王主任的带领之下，从班主任到任课老师，再到每一个班级的学生，一切都井然有序，大家非常团结，相处的非常温馨融洽，很快我就喜欢上了这个集体。

2005年9月开始，我从职业中专任教8年后被调整到普教教学，也就是咱们现在的初中。从那时，每四年一届，我连续带了4届学生，还连续当了12年班主任。每一届学生我都是从初一带到初四，从来没有中途接班的经验，因此暑假结束后回来，我知道自己要接任7、8两个班的初三数学课时，心里还是很紧张的。毕竟他们不是我一手带上来的，比起教学上的难度，我更担心的是他们是否从心底里愿意接纳我做他们的数学老师。

比如7班的成绩最好的胡芮嘉，第一天听说教他们亚坤老师不再教他们数学的时候，中午回家大哭一场，虽然现在看上去她也挺喜欢我，但是从她的成绩和她的表现来看，还是感觉对数学有种胆怯的感觉。再比如8班，有一群看上去酷爱数学的男孩，原先的徐老师也特别器重他们，上课时的课堂氛围特别好，可是一考试，成绩和7班差不多。

一开始我跟他们说，我不看班主任给我的成绩单，我只关心他现在的课堂表现。这样做的确让一部分学生夹起尾巴“装”了几天，可是两周以后学习习惯不好的同学就原形毕露了。两个班尾巴都特别大，一点都听不懂和干脆不学的各有有十二三个，而这些孩子也给两位班主任的班级管理带来很大的工作难度。老师的内心会有个明显或潜意识的想法：学生是有分类的，一类是优秀学生，二类是中等学生，三类是后进生，你会放弃谁呢？如果我们尽己所能，帮助这几个孩子，让他们能够感受到被你看见，并没有因为他们的成绩不好而对他们置之不理，孩子们因为遇见你而没有误入歧途，这将是你为这些孩子，为这个学校，甚至为这个社会所做出的最大的贡献。还记得把小鱼扔回大海的那个小男孩的故事吗？“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。” “哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”当吴老师给我看孩子们在语文小练笔中提到我的时候，一个学生是这样说的，“我瞬间感觉到我在老师的心中不是一个透明人，而是一个让老师充满期待的人。”这就更加坚定了我不放弃任何一个孩子的信念。

我要做的就是如何在课堂上让学生们尽快适应我的教学方式。

1.用活页课堂笔记让学生们参与课堂

课堂笔记记录的是学生们数学课堂的公式、例题和习题，我个人认为，批阅课堂笔记比课后作业更有价值。每节课他们的笔记我都会收起来一一批阅，全对的给他打一颗五角星，用表格记录反馈，如果有错误，只要他改正后拿给我看，我会毫不吝啬的给他一颗五角星，每5个五角星可以换一张砥砺攀登卡。通过活页课堂笔记，主要的目的是想让所有学生都认真听课，参与课堂，这是我控制学生的一个抓手。从去年上初四自己开始实践，后来初四数学组老师们都在用，效果还不错。

2.用课堂小测试提高学生们的计算能力

计算是学生们数学学习的敲门砖，可是他们的基础实在是太差了。每天上课之前，我都给他们发一张白纸，用投影投好题目，题目不多，就是想训练他们的计算能力。为了让他们主动找我来改错，我仍然用表格做好统计，发到班级群里。全对的打五角星，有问题的把题目对的个数做好统计，来找我过关的就打个对号，不找我的几乎就是固定的几个自我放弃的孩子，实在没有精力去顾及他们，希望有办法的老师可以说说自己的做法，咱们互相学习一下。我的目标是每个班有40个全对的同学，最多的时候一个班可以达到35个，虽然还差几个，可是除了那十几个一点不会的孩子，其他几个孩子出错不会太多了。最起码通过这种重复的测试，一些孩子逐渐在开窍。有的孩子开始主动问我，请我给他讲一遍。虽然已经讲了无数遍，可是当他有这种要求的时候，其实就是她开始真正想要改变的时候，你耐心给他讲，他才真正开始吸纳这个知识。比如7班有个叫杨笑润泽的孩子，他就是假努力的那种类型的代表。通过一次又一次的过关，他终于意识到自己学不会有多难受，耐心单独指导后，他的计算有了很大进步。

一项比较困难的任务摆在你面前，推辞还是接受？推辞，无忧无虑、轻轻松松、自由自在；接受，意味着压力、挑战、付出辛苦、结果难料。“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。”