从三年级到六年级，统编本教材围绕观察、想象、写事、写景关键要素等共编排了八个习作单元。每一个习作单元一般有两篇精读课文，注重学生语言表达能力的提升。本文以五年级上册第五单元《太阳》为例，探讨在习作单元中如何利用精读课文教习作。
一、语文要素定重点
《太阳》作为这一单元的一篇精读课文，作者从“距离远”“体积大”“温度高”“与人类生活关系密切”四个方面介绍太阳，突出运用“列数字、举例子、作比较”等说明方法进行介绍，体现了说明文从不同方面介绍事物的特点。本单元语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”，习作要求是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚”。习作单元每一项内容的安排，目的都指向习作能力的培养。根据语文要素和课后题进行课时分配：第一课时：重点了解说明文从不同方面介绍事物的特点，运用说明方法介绍事物的好处，并尝试运用说明方法介绍一个熟悉的事物的某一特点。第二课时：领悟说明文构段的特点，重点体会举例子这一说明方法的好处，并对这些方法迁移、运用。
二、分散难点定环节
习作单元的精读课文除完成语文要素外，也要讲、要读，本着分散课时难点原则，确定两课时的教学环节。
第一课时：
第一步，先从课文的整体感知入手，体会说明文从不同方面介绍事物的特点，并初步体会说明文的结构特点。
第二步，聚焦课文第一到三自然段，让学生通过阅读和对比，体会运用说明方法来介绍事物的好处。
补充资料，尝试从不同方面介绍月球。
第三步，结合“初试身手”中关于电视塔的介绍，让学生运用本节课所学方法，写一段话介绍一种熟悉的事物。
第一课时着重整体感知：感知课文的主要内容，感知什么是说明文，体会说明文的基本特点和基本的说明方法，同时也训练了“运用恰当的说明方法介绍事物”这一写作能力，从讲到练形成一体。
第二课时：
首先，体会太阳对人类的作用：与动植物、矿产资源、天气变化、预防和治疗疾病等关系密切。通过摘录关键句子分条目组合成文的方式，梳理出太阳对地球的作用。
其次，领悟作者如何围绕中心句“ ”，运用举例子的说明方法把太阳和人类的关系密切这一特点说明白的，进而体会说明文总分总的构段方式。
最后，在第一课时“运用说明方法介绍事物的一个特点”的基础上，运用总分总的结构、举例子的说明方法，试着把事物的一个特点写明白。
第二课时着重领悟表达方法：领悟说明文总分总的结构特点，领悟不同的说明方法，同时采用列提纲的方法继续指导“用恰当的说明方法把事物的特点写清楚”，提升学生的构思选材能力。
两节课的教学概括为以下五部分：整体感知知特点；精读重点学方法；学以致用练选材；围绕中心品结构；习作训练教方法。以课文为载体，重点突出，讲练结合，环环紧扣，相得益彰，清楚地展现了习作单元的精读课文如何完成所承载的写作任务。
这一单元的教学，教师将语文要素融入到了课文之中，解决了大部分学生在习作时选材跑题、偏题之症结。学生的习作非常精彩，高质量地完成了单元习作任务。
习作单元中精读课文承载着写作、表达功能，教学中可以这样做:（1）从“单元主题要素”出发，联系“习作要求”“课后习题”，对文本精准解读。（2）有目的、有重点施教，充分抓住课文表达的独特性。（3）分散重点难点，在点拨与实践中，让学生的表达能力呈阶梯状提高。坚持有效阅读，在阅读中学习表达方法，站在为学生更长远发展的角度来审视和定位习作单元的教学价值，让学生走向语言构建与运用，真正提高其表达能力。
