时间：2019年1月30日。
天气：小雨。
内容：
教学做合一下之教科书
1.什么是生活教育。
生活教育是以生活为中心之教育。
2.什么是教学做合一。
教学做合一是生活现象之说明，即是教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对已之长说是学，对人之影响说是教。
“做”有三种特征
一是行动；
二是思想；
三是新价值之产生。
3.生活教育与教学做合一对于书之根本态度。
生活教育指示我们说：过什么生活用什么书。教学做合一指示我们说：做什么事用什么书。对于书的根本态度是：书是一种工具，一种生活的工具，一种“做”的工具，工具是给人用的，书也是给人用的。对书的态度：
用书如用刀，
不快便须磨。
呆磨不切菜，
何以见婆婆？
4.中国教科书之总批评。
生活教育与教学做合一之总要求我们要活的书，不要死的书，要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书，要用的书，不要读的书。
5.教学做指导有三种判断：
一是看它有没有引导人动作的力量，看它有没有引导人干了一个动作又要干一个动作的力量。
二是看它有没有引导人思想的力量，看它有没有引导人想了又想得力量。
三是看它有没有引导人产生新价值的力量，看它有没有引导人产生新益求新的新价值的力量。
人生两个宝，
双手和大脑。
宁做鲁滨孙，
单刀辟荒岛。
生活用书的体裁不仅从做的目标，做的材料；做的方法；做的工具；做的理论；从做这事引导人想到做那事；如做的事与时令有关便要有做的的时令；去做的事与经济有关便要有做的预算；如做的事须有途径之指示便要有做的图；如做的事须多人合作便要有做的人的组织；如做的事须多方参考便要有做的参考书籍；如做的事与别的事有多方的关系，便要有做的种种关系上的说明；在做上学的人可引导他记载做的过程，做的结果，做上发生的问题与心得；在做上教的人可引导他指示进行考核成绩。
