学生在多大程度上参与了教学活动？这是在关注学生。
学生都学到我想要教给他们的东西了吗？这也是在关注学生。
我在教学中是否改变了自己的教学计划？如果改变了，为什么？教学计划的改变当然包括教学方法的改变，但教学方法的改变主要源于教学内容的改变。教学内容的改变和教学方法的改变，是为什么呢？这里隐含着一个结论：是为了学生更好地学。
如果有机会再次给同样的学生上同样的课，我会在教学时进行哪些调整？为什么。其中包括教学内容的调整、教学方法的调整。请大家注意，这里有个条件——再次给同样的学生上同样的课。
提供学生的作业样本，要能够反映学生在课堂上所达到的效果，真实反映学生的学习经验。
在备课中关注学生的学习经验。教学的起点，对学生学情的估摸；教学的终点，也就是这堂课要达成的课程目标；从起点到终点的两三个教学环节的设计，也就是前面所说的组织“学的活动”，包括刚才讲到的构成“学的活动”之一的课堂作业。
在教学中关注学生的学习状态
在反思中关注学生的学业样本
