开学之初，孩子们习惯了玩儿，课堂表现比较迟钝，不愿意回答问题。特别是今天在二十班，一堂课下来基本上是我在自问自答，即使很简单的问题，也没有几个人回应。没有交流的课堂，没有互动的课堂，是失败的课堂。学生的影响下，我觉得我的发挥也不好，反过来是不是我也影响学生的学习呢？教室里课件用不上，想到哪里就说哪里，没有引领学生思维的活动，可以说明我把握课程的能力不够，更进一步说是对整个课的设计不够清晰，所以问题是双向的，既要找学生的问题，更要找知己的问题，要思考怎么来带动学生有流动的思维，让整个课堂活起来。
第二节课是在12班，这个班级学生比较活跃，课件能够运用，因为上了一遍，我对这节课也比上节课熟悉。上课时，我就有意识的根据学生改变教学设计，注意调动学生积极性，抽问时亲切地称呼学生，如调皮不会听讲的谭清华我喊“清华”，关注成绩最差的学生，称是我最喜欢的学生的让回答简单问题，他们的得以调动。同桌之间相互交流，我称为找你的中国好同桌交流一下，学生将就很开心的和同学进行交流学习。文言翻译不再是我一个人翻译，而变成学生自己翻译后给我提问，我再找同学帮我的方式，调动了整个班的学习，氛围就变得很好，所以整体上起来这节课算是身心愉悦的一堂课。
下课时，我关ppt，清华主动取下优盘给我，虽然无声，我看到了孩子对老师的亲近。
上有交流的课堂，做有思考的老师。这两节课，我也发现，完全不用ppt，有些内容靠老师嘴说，不够直观，理解就不够深刻。所以，灵活运用课件，根据课堂学生表现调节设计，备课要备学生，上课更要关注学生。面对有思维的学生，要有灵活的教学，教育出有活力的人。
