《普通教育学》这部教育学著作，是由赫尔巴特在19世纪著作的，内容非常丰富，教育观点也是经典而久远。结合我们平时在工作中遇到的困惑和问题，都可以在书中寻找答案，寻找回归本真的普通教育。
一、关于儿童管理
赫尔巴特认为：每个人生下来都具有“烈性”，而要去掉这些烈性，必须要通过强有力的手段去压制克服，这就需要管理。他认为主要采取的措施是威胁、监督、惩罚、权威与爱，这样才能进行有效的管理
我认为最有效的方法就是“权威与爱”并行。
权威代表的是智慧、是专业。 作为一名教师，面对不同的学生，遇到的问题也各不相同，了解每一名学生的性格特点，用自己的智慧来教育和引导学生。
同时我们还要有扎实的学识，认真备好每一节课，精心上好每一节课，才能为学生传授专业的知识技能，只有不断提高教育教学水平和管理班级的能力，才能树立自己专业的权威。
当然教育不仅需要智慧，还需要爱。
我们经常说：亲其师，信其道。只有让学生愿意亲近老师时，才会相信和接受老师所传授的知识和道理。尊重和关爱每一名学生，与他们平等交流。让他们乐于和你分享学习和生活中的事，从心底里愿意亲近你，努力成为学生的良师益友，这样一来，学生也许会因为老师爱上这门学科，甚至爱上学校。用心把爱传递给学生，让他们感受爱、传递爱。
二、关于教育目的
赫尔巴特提出：教育的目的就是培养道德和性格的完善，也就是培养学生树立“内心自由”“完善”“仁慈”“正义”“公平”这五种道德观念。
虽然只有简单的几个词语，但是反思我们的教育，却很难做到。有时我们认为管理越严格，对学生的发展越好，千方百计让学生适应我们的各项制度，不允许班级里有不同的声音，更不能顶撞老师，认为这就是所谓的权威。结果是我们的孩子变得沉默，甚至遇到问题也不再找老师。有时候在学校受到不公平的待遇，只能告诉家长自己的委屈，这也是家校矛盾问题的根源之一。还有的老师缺乏耐心，当学生犯错误时，处理简单粗暴，或者罚抄作业，或者罚站，这些体罚或变相体罚，都不利于学生的身心健康发展，更没有仁慈地对待学生，尊重学生。还有“正义”和“公平”，我们应该教育学生，当遇到不公平的事情时，要勇敢地站出来，坚持正义，做一个敢于担当、有正义感的人。当班级评先评优时，当学生遭遇不公平的待遇时，如果老师能秉公处理，坚持做到公平、公正。不但能给学生起到很好的示范作用，更是对学生积极正面的引导。
因此，在学生的德育教学中，我们应该让学生感受到自己被尊重，让他们懂得并学会形成良好的道德品质。
三、关于兴趣培养
教育首要的目的，是着重培养儿童的多方面兴趣，多方面发掘儿童的潜力。为儿童通向未来做准备。
为贯彻落实“双减”政策，我们学校根据学生的兴趣爱好和特长，开设了舞蹈、合唱、朗诵、绘画、编程、足球等多方面兴趣服务活动，让学生自主选择兴趣小组。兴趣活动的开展，既发展了学生的个性特长，又培养了学生良好的兴趣爱好，更促进了学生快乐成长。
真正的普通教育，应该是有教无类、因材施教，采用适合学生的多种教育方法，让学生更好地成为自己。
