今天，重读张文质老师的《教师的使命》一书。
书中，张老师提出，教师这个职业，其实是这个世界上所有职业中最难的。
大多数人认为，教师这个职业很寻常、很常态，甚至会有一种错觉，谁都可以当老师。
大家都认为，教师被赋予了一种权利，可以讲课，可以组织活动，可以评价、批评、惩罚，可以对学生提出各种要求。教师是至高无上的！
其实，做教师真的没那么简单。做了20多年教师，总感觉自己越来越不会做教师。
书中提到的很多问题，都是我从未或极少去思考的问题：
我们凭什么做教师？
拿对一个生命的理解来说，你能说理解自己吗？
你能完全控制自己的情绪吗？
在各种复杂的纠结中，明确自己能获得内心的平衡吗？
在受到不当刺激的时候，能克制住自己的情绪吗？
我们凭什么说我就是能够教那些学生学习呢？
我们会说某某老师很厉害，那我自己有没有这样的能力呢？
我对每个具体的人到底了解到什么程度呢？
我们的教学，是建立在对每个具体的人的理解基础上，还是首先要想到教学计划？
我们能不能根据学生的智力状况、情感状态以及个人关注的某些特别的热情点进行教学呢？
在我们内心有个明显或潜意识的想法，就是学生是有分类的。比如优秀学生、中等学生、后进学生，那么我们会放弃谁呢？
教师的工作每天都那么艰辛、繁杂，有时是苦恼的，如何能在课堂上充满激情，用情感点燃冰冷的知识？
要想做个合格的、优秀的教师，最重要的前提是，你是不是真的爱这个职业？是不是真的爱学生？
每个学生都是带着自己的复杂性，带着自己的文化、智力、情感背景来到课堂的，他与各不相同的人组成一个班级，我们到底是为什么而教？哪些因素是你施教时的选择标准？
我们在教育中过度的考虑了整体的效应，而忽略了具体个人的发展。我们关注的中心并非具体的某个人，而是强调整体效率。教育其实是一个淘汰系统，而非推动人成长的系统，通过筛选的方式进行归类，这是教育的主旋律。我们在教育教学过程中，如何平衡整体与个人的关系？
在这样的价值导向的指引下，作为教师，我们还应该思考：
自己是否适合做教师？
自己是否具备了教师应具有的那些复杂的素养？
自己自身学习与努力的方向在哪里？
很多人只有一种心态：等着退休。仿佛，生活是从退休以后开始的。
这么多问题，真的很少思考过，或者说很少认真地思考过。
看来，四十岁学做教育还真不为过！
既然还想有一番作为，还想成为一名合格的乃至优秀的教师，那就从现在开始，多思考一些问题，多注重自身能力、素质的培养与锻炼，多关注每一个成长中的孩子，努力成为孩子们人生路上的重要他人。
