生命的本质是体验、成长。韦老师用自己生活中的事例，从“生活中小女儿祥云要端热的菜盘子，妈妈怕烫伤孩子不让她做”这事讲起，“到底该不该端热盘子”展开了讨论，端的话，孩子会体验到烫手还可能烫伤这一事实，下次会想办法解决“烫手”这一问题，比如戴上厚手套或让其他人帮助。如果不让她体验端热盘子，那么孩子永远不会知道接触“烫手盘子”会给自己 带来什么？不尝试似乎永远有个隐患在那埋着。孩子成长就是一个不断试错而体验的过程，如悟空取经成佛的历程，就是一个不断闯祸犯错改正、逐渐修心养性的过程。
启示八：八十一难，挫折应是必修课之“乐观力量大，天大困难抵一笑”。 西天取经路途遥远，困难重重，没有乐观心态或品质恐怕很难到达。“乐观”在唐僧四个徒弟身上得以彰显，比如悟空把天地比作一个堂屋，青天为瓦，日月作窗，山峦当柱，这么一描述着实给他们的旅途添了几分诗意，气氛轻松了不少。许多孩子在学校学习很枯燥，如果能像悟空具有丰富的想象力，把学校想象成马戏团或植物园之类，就会有趣很多。 悟空和八戒性格也是较有趣的，在上蒸笼被蒸，死就眼前的时候，还能从容地引导大家讨论是“闷气蒸”还是“出气蒸”，还抱怨烧柴的人不尽心，没把他的湿气病顺便蒸一蒸。古今中外的例子也不少，如科学家爱迪生制造白炽灯泡研究其灯丝时，有人取笑他说“你已经失败1200多次了”。爱迪生回驳道“我发现了1200种材料不适合做灯丝。说完放声大笑，面对挫折，这是一种乐观或者说是达观的人生态度。我们的伟大领袖、改革开放的总设计师邓小平曾经历过"三落三起“，命途多舛，让他在晚年也饱经风霜，他曾经幽默地说”如果对政治上东山再起的人设奥林匹克的话，我很有资格获得该奖的金牌。“外媒问他”靠什么度过文化大革命那段最痛苦的时期？他回答了四个字“乐观、忍耐”。外媒称其为“打不倒的小个子”，他奉行着“天塌下来有个子高的人顶着”乐观精神。也正因如此他才能在一次次打击中不断站起来，为整个中国的发展做出自己的贡献。
那么，我们怎样才能培养孩子的乐观品质？乐观是人的一种积极心理品质，从小培养孩子乐观的人生态度，是比试图帮孩子挡去一切挫折和困难要更有意义的。首先1、给予孩子足够的鼓励。及时发现孩子的闪光点，并给予热忱的赞赏和勉励，不断增强其自信。2、让孩子拥有自主决策的权力。孩子觉得自己对事情有掌控能力的时候，会更倾向于乐观地看待事情的发展。不过多地包揽本是孩子自主决定的事，让他在独立生活的体验中享受到生活乐趣。3、培养孩子积极的心态。营造快乐的情感空间，即多和孩子一起做游戏或活动。4、营造家庭和谐的气围。家庭消极的情绪信号，会给脆弱孩子的心灵造成极大的损害。在幸福和睦家庭中长大的孩子，在耳濡目染中感受到生活的浓浓乐趣，受益终身。
启示九观音化险---该出手时才出手。该出手时才出手。 这个该字是什么时候？何时出手，家长心急如焚？未等孩子开口，家长就按耐不住出手替孩子摆平一切，是否思考一下，此时出手，是不是对孩子最好，是否建背了他的意愿，或让孩子少了些经历？“出手与不出手””等待与急不可耐“之间其实是”尊重“二字在起作用，鲁迅说过“对于孩子，小的时候不把他当人，大了以后也做不了人”，这个“人”是指把孩子当作和我们一样平等的一个独立的个体。以孩子的发展为前提，看似一念之间，其实是有根本区别的。我们是“直升机父母”吗？是否随时随地处于为孩子解决问题的备战状态，“直升机父母”和尊重孩子求助权的父母对孩子成长的影响是有根本区别的。
该出手时才出手。这个”该“是指”有求必应、不求不应。从经济学的角度来看，物以稀为贵，家长如果想得到孩子的感激之情，对他的帮助，宜少不宜多。陪伴孩子的黄金法则：时而在前，时而在后，时而在左右；什么时候在前？孩子成长的早期即12岁前；青春期的时候伴随左右，即12-30岁时；他30岁以后、家长退居其后，身份是“顾问”。 观音时而在前点化或提点悟空，也经常在悟空背后给予其安慰和支持。在悟空意志动摇，想放弃取经之路时，以母亲坚强的姿态给予鼓励，推悟空一把。观音的时而在后还表现在善于倾听。别看悟空平时斩妖除魔，无所不能，也有脆弱的时候。五十七回被师傅赶走，心中委屈难当 ，走投无路，跑去向观音诉苦。一见到观音，倒身下拜，止不住泪如泉涌，放声大哭。菩萨教木叉与善财扶起道：“悟空，有甚伤感之事，明明说来，莫哭，莫哭，我与你救苦消灾也”。观音的温柔慈爱在这个时候展现无遗，面对正伤心哭泣的孩子，这次她撇开理性 的思维，直说替悟空“救苦消灾，母爱温暖了孩子的心。倾听孩子，能让他感受到自己是被尊重，被关爱的。”
时而在前，时而在后，时而在左右“，意味着父母既不表现出过分的关注，同时也不会冷落孩子。在陪伴他的时候才能做到张弛有度。我们可要根据他不同时期的心理需求，调节在孩子身边的位置，在前时引领，在后时推动，在左右时陪伴与等待，找对位置才能做到呵护有方。
分离只因爱子故，共同成长才科学。人会经历亲情、友情和爱情，友情和爱情是以建立亲密关系为目的，而亲情却是以“分离”为最终目标。这里说的“分离”是指形式上的“分”，孩子从青春期开始，情感的重心偏向于同伴、朋友，与父母的情感渐渐退居其次，他们能够独挡一面，进而建立自己的家庭。完成好心理式的分离。指从出生到成人，母亲在孩子生活中所占的比重是不断变化的，从“全部”到“部分”。孩子有两个独立的自我发展期：一个是3－4岁的幼儿期，探索世界，开始有“我”概念，“我自己做”对他人帮助、指示、阻止总要用“不”来反抗。争取自我主张和活动、行为动作的自主性与自由权；第二个“青春期”，独立自主的要求更全面，从行为表现到要求人格的独立，孩子与父母真正分离。
“心理分离”是孩子走向独立的必然过程，在这个过程中，孩子的自我越来越强大。母亲要么意识不到，要么意识到了却不愿意接受，无法适应，依然试图与他捆绑在一起，这就使得双方的发展严重不匹配，容易出现问题。母亲的重心是丈夫，是自己的爱好，还有自己的朋友和工作圈子。对孩子轻轻放手，允许孩子独立决定他自己的事情，允许他与母亲渐行渐远，展翅高飞。
