作为一名带班老师，读完书中“在实证中辨析‘安全问题’”这一章节，我对幼儿游戏里的“放手”与“安全”有了全新的反思！！
以往带班时，我总下意识把“零受伤”当作安全工作的唯一标准。户外自主游戏、建构区玩耍时，只要看到孩子攀爬过高、追逐奔跑、拿积木模拟对战，我会立刻上前制止，生怕出现磕碰擦伤。我总认为，把所有危险行为阻断，才是负责任的带班老师。但书中提出的观点点醒了我：过度管控、全盘包办的保护，看似规避了当下的风险，实则剥夺了幼儿自主判断危险、自我保护学习的机会。
书中区分了“可控风险”与“真正危险”，结合我的带班案例深有体会。以前我们开展户外攀爬游戏，几名孩子想站在攀爬架高处往下跳，我第一时间制止并批评了孩子。读完书本后我重新复盘这件事：孩子想要跳跃属于可体验的冒险行为，我本该蹲下来和孩子一起判断高度、落地风险，引导他们自己想出“屈膝落地、有人搀扶”的保护办法，而不是直接剥夺他们尝试、思考的机会。长期一味禁止，孩子只会依赖老师的保护，遇到危险时根本没有自主避险的意识。
“放手”绝不等于放任不管，带班老师的核心是做到“心中有数”。日常班级管理里，我要学会观察辨析：区分幼儿游戏探索的冒险行为，和刀具、高空坠物这类绝对危险！面对游戏中的小磕碰，不慌张、不急于终止游戏，而是抓住契机和全班幼儿一起讨论安全防护方法！
