【书名】《班级管理课》
【时间】7月14日——7月20日
【章节 页码】第6课第4讲 ——第8课第5讲
第163页——第242页
【读书摘抄】
1、如果说班级的组织机构好比是人的各个器官，那么沟通就相当于血液循环，不断把信息及时传递到各个组织中，保障各器官工作状态良好。
2、可以说制度是管理的灵魂。没有制度的管理不是专业的管理。
3、要严格按照“提醒在前，警告在中，处罚在后，教育贯穿始终”的原则处理学生的轻微违纪行为。特别是在处罚之后，教育和鼓励一定要跟进，切不可罚完就算，以罚代教。
4、教育从来就是一件复杂的事，没有任何捷径可走。一招制胜、立竿见影的方法只是传说。
5、每个人都在意评价，所以评价是指挥棒，巧妙地引导学生行为的方向，众多学生的行为方向就构成了班风。
【读书感悟】
1.班级里的班委、小组、普通同学就像人体的脏腑、四肢、毛发，各自有明确分工，但若没有顺畅的沟通，就像血液循环停滞——班委的决策传不到同学中，成了“空中楼阁”；同学的需求反映不上去，会积累成“淤堵”；小组间的协作缺乏衔接，更会变成“各自为战”。
真正有效的沟通，该像健康的血液循环：既要有“自上而下”的清晰传递，让班级目标、规则被每个人理解；也要有“自下而上”的畅通反馈，让个体声音能被组织听见；更要有“平行之间”的主动联结，让不同角色在协作中形成合力。就像血液既能输送养分，也能带走废料，沟通既能凝聚共识，也能化解矛盾，让班级这个“有机体”始终保持活力。
2.管理若没有制度，再精巧的架构、再热忱的执行者，也终将陷入混乱——今天凭经验决断，明天靠情绪处理，看似灵活的“随机应变”，实则是对公平的消耗、对效率的拖累。
专业的管理，从来不是“人治”下的“一言堂”，而是“制度治”下的“共遵循”：它让权责边界清晰，避免“多头管理”的内耗；让奖惩标准明确，杜绝“亲疏有别”的偏颇；更让每一步决策都有章可循，让管理从“凭感觉”走向“靠规则”。
3.提醒是及时纠偏，避免小错变大；警告是明确底线，划出不可逾越的红线；处罚则是最后的约束，让学生为行为承担合理后果。处罚从不是目的，只是手段。就像医生治病，开刀是为了去除病灶，术后的调养与康复才是回归健康的关键。如果罚完就算，学生可能只记住了“被惩罚”的委屈，却没明白“为何错”“如何改”，甚至可能滋生抵触情绪。唯有跟进教育，帮学生理清错误的根源；再给予鼓励，让学生看到改进的希望，才能让“处罚”真正成为成长的转折点。 4.教育的“成效”从来不是线性的“投入即产出”，而是一个充满变量的成长过程。承认它的复杂，放下对“捷径”的执念，反而能让我们更专注于教育的本质——用真诚换真心，用智慧引方向，在尊重差异、持续探索中，陪伴每个生命慢慢长成自己的模样。这或许不够“高效”，却是教育最本真的样子。 5.人对评价的在意，本质上是对“被认可”的渴望。正向的评价，像无形的指挥棒，悄悄校准着每个学生的行为方向。当评价聚焦于责任，班级会多一份担当；当评价鼓励着包容，班级会少一些摩擦；当评价看重成长而非完美，班级里会充满试错的勇气。反之，若评价只盯着分数、只苛责不足，班风可能会变得功利或压抑。
