上海师范大学吴忠豪教授讲座学习心得
从文字到语言，从《诗经》《楚辞》到《红楼梦》《西游记》唐诗宋词元曲汉文章，语言文字承载着五千年文明一路发展而来。作为语文教学工作者，我们可以欣赏剖析古文的雕琢之工，研究探讨白话文的运用之巧。但是我们作为传递语言的使者，也难免陷入“语文应该如何教?语文应该教什么?”这样的困惑之中。上海师范大学的吴忠豪教授在语文研究方面从不同历史时期语文的教学中心，教学任务通过旁征博引，讲事实举例子分析了核心素养下新的语文教学观，解开了心中一直盘桓的问题。
何为语文素养?
“素养”这个词在语文教学领域很时髦，很多人认为只要课件或者论文冠以“素养”二字便是触摸到了语文理论的前沿。但是具体素养是什么，很多人可能跟我一样，认为素养即是能力。有了学习语文的能力便是培养起学习语文的素养。其实不然。素养，不仅代表着学习能力，还代表着基本的语文知识，适当的学习策略和良好的学习习惯。学生可以掌握语文基本的知识，但是我们在给予知识的同时，应该是培养学生良好的语文学习习惯，好的学习习惯和适当的学习策略是伴随学生一生的拐杖，将来学生会靠着自己的习惯实现自学以及深度学习。
培养学生读写的习惯。这也是传统语文教学中教师必须教授的环节。核心素养下的字词学习需要拓宽学习方法以及学习思路。课本提供的字词学习除了教师讲授学生自学以外还应该传递迁移学习的意识，认识字词并在不同的语境中揣摩字义或者词义。
培养语句运用的能力。富有新鲜感的语句，是在三年级教学中的语文素养之一。“新鲜感”这个词本身就是模糊的，没有具体定义，运用各种修辞手法的句子是不是新鲜感?可能不一定。排比句的大量出现，比喻拟人的狂轰乱炸，诚然作文中有了这些修辞可以增色不少，其实细细想来，也并非新鲜了。所谓新鲜感，吴忠豪教授讲得很清晰，那是只可意会不可言传的句子，让人觉得有表达创意，而不仅仅是表达套路。
何为实践性课程?
2011年的语文课程标准指出“语文是一门综合性、实践性的课程。”综合性我们都知道就是各种能力的集合，实践性常常望文生义的认为语文只是要去写作文，写应用文体。实践的面很广，对于语文来说，是书写的实践，是交流的实践，是听读说唱的实践又或者是推理研究的实践。新版教材在语文园地中增加了交流平台，交流平台其实就是语文实践的抓手，因为考试的分值可能不重或者答案并不唯一很多时候遭到教师的轻视，以为拿一堂课去搞交流回报率很低。这样新版教材处心积虑培养学生能力的板块可能大打折扣。实践的途径除了交流平台可能还有很多，比如综合性学习，课堂情景模拟等，让学生在模拟的语言环境中感受语文的工具性以及表达的巧妙性，那些不能传授或者不知道如何表达传授的语文知识在活动中得到启发。学生能够掌握隐性的语文知识。我们常强调语感，认为语文有天赋的成分，但语感是后天可以培养的，这种语感其实就是掌握语文隐性知识的金钥匙。
如何丰富学生语言经验?
除了开展综合性学习之外，丰富学生语言经验的方法就是阅读。不同时期语文成就较高的人都是掌握了那一时期的学习方法。古文时代，大部分人靠背诵诸子经典，俗话说“背会唐诗三百首，不会作诗也会吟”背诵经典成就了很多诗人，文豪。白话文时代，教师教授语言规律层层剖析，各角度分析行文思路，写作角度，中心思想，但是到了现代，时过境迁，语文学习不再是闭着眼背诵，也不再是单纯的分析方法而是在群文阅读的基础上进行深度学习。在广泛阅读的基础上领会并且啄磨出语言的精工巧作。
在深耕阅读的时代，在学生没有足够知识储备前提下，教师推荐领读是不得已到方法。阅读最关键的是兴趣使然，读自己喜欢的书，选择自己喜欢的风格，拓宽学生对于书籍的选择领域很重要。所以在推荐阅读之前最好做一下调查，调查学生的阅读偏好，然后进行推荐。一节完美的推荐课往往是老师在推荐学生在接收，就像老师在发射信号，学生只能回应这个频段。吴忠豪教授指出，让学生自己推荐作品，教师最后推荐一两本适合学生阅读的书更容易保护学生兴趣。
何为阅读?
阅读不是走马观花的看，也不是浅尝辄止的读，阅读应该是在读中感悟，在读中生成。儿童阅读重视的是情节享受，追求的是精神浪漫。其实阅读应该是迁移运用语文教学中学到的方法策略，集中注意力，连词成句，不懂得地方停下来多次去读等等这样的习惯。吴忠豪教授指出阅读的四个层次，也就是基础阅读 检视阅读 分析阅读和主题阅读。作为教师很多人似乎都停留在检视阅读或者分析阅读的基础上，主题阅读需要通过一本书去佐证另一本书，通过群书阅读架构出一个阅读主题，因此教师应往主题阅读的方向努力，带动学生进行基础阅读。教师架构出儿童阅读主题之后可以扩展学生的知识背景，给予学生全面丰富的童书推荐。
从一场讲座到一堂语文课，语文教学工作者经历了学习、摸索、研究发现的路程。语文学科的百年发展在时过境迁中需要不断适应社会需求，语文教学的研究给基层教育者提供方向，也提供思路，但是不能提供思索与探讨，课堂的四十分钟是语文学习的最小单位，语文应该是在广阔天地与人间烟火中形成语言经验养成语文习惯从而培养出语文核心素养。
