《近似数》教学反思
本节课让学生结合生活实际，发现并找生活中的近似数，有利于学生对近似数意义的深入理解，更容易体会到近似数在日常生活中的重要作用。同时让学生明白在实际生活中，需要根据情况取不同程度的近似数，通过“试一试”“你发现了什么”等活动，鼓励学生自己去发现规律和方法，从而能正确地按要求求一个数的近似数。但是由于有一部分学生分析归纳总结的能力差一些，在今后的教学中要多安排让学生归纳总结，激发学生的自主能动性，总结出以下两方面的改进方法：
（一）让学生充分体验到数学与生活的紧密联系，以激发学习兴趣在新课的开始我提出这样一个问题：“同学们，你们知道我们学校共有多少人口吗？先估计一下吧。”激发学生探究问题的兴趣，让学生利用生活经验认识近似数，再通过班级人数这样一个准确的数字与近似数对比，进一步增进学生对近似数的理解，认识到生活中常用近似数表示数的必要性，从而激发学生的学习兴趣。
（二）利用迁移、类推方法获取新知，沟通新旧知识联系。在学生已有知识经验中，学生对于四舍五入法并不感到陌生，已经知道小于5就舍去，大于5或等于5就向前一位进1，但是不能完整给予表述，而这节课的内容实际上就是让学生明确四舍五入法的具体含义，并根据具体的要求利用四舍五入法来求近似数。在这节课中四舍五入法并不是教学的难点，难点在于理解“省略万后面的尾数”这个具体要求上，这是因为以往经验没有涉及“尾数”的概念，所以学生会产生理解上的不足。因此要在教学中，通过复习求万以内的近似数，让学生回忆“四舍五入”的意义。
