全水读书分享第（33）天
书目：《数学课程标准》（2022年版）
分享：以“图”析“数”，分析数量关系。随着学生知识的不断丰富，单单凭借抽象思维已经不足以应付一些难题。特别是求倍数时,这些难题对学生来说十分抽象，如果分析不清楚单位“1”和数量关系,就很容易出错。例如。“比一个数的几倍多几或少几,求这个数”的题目：红花有60朵，比黄花的3倍少9朵，黄花有多少朵？学生的错误解法有：60×3-9;60➗3-9,60➗3+9。而为什么用(60+9)➗3列式,很多学生很难理解。这时,可以借助线段图进行分析，弄清数量关系。
