《正面管教》读后感。
感谢教育局领导推荐我们阅读《正面管教》，这本书作者是美国教育学博士、心理学家简尼尔森，被誉为“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”。该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅。读过后我觉得确实是本非常好的书，值得推广给更多的老师和家长。
俗话说，爱孩子母鸡都会。可究竟怎样爱孩子才能更好地帮助孩子成长，这可是非常有门道的学问。如同一个医生怎样提高医术一样，我们做家长，做教师的更应该学习怎样爱孩子，用什么样的方法教好孩子。这本书教给我们从另一个角度与孩子交流，进行正面引导！
阅读了《正面管教》后，发现正面管教倡导一种既不用严厉也不用骄纵的方法。正面管教对孩子和大人都不造成羞辱。正面管教以相互尊重与合作为基础。既不用像严厉控制那样随时捕捉孩子的好行为并加以奖励，随时捕捉孩子的坏行为予以惩罚。从头到尾都是大人在承担责任，当大人不在场的时候，孩子们没办法学会为自己的行为负责。也不用像骄纵型那样在教导孩子时不负责，无论是孩子还是大人都放弃了责任。
究竟什么是既不严厉又不骄纵呢？作者提出了四个标准：
1.和善与坚定并行。
2.让孩子感受到归属感和价值感。
3.有长期效果。
4.教给孩子各种技能，培养孩子良好品格。
在孩子犯错的时候，要用和善的语言和孩子沟通，不是要惩罚说教，而是要问一些启发性语言，使孩子积极地解决问题，培养孩子良好品格。
回想我平时工作中在处理学生问题的时候，常犯的错误的错误就是容易急躁，面对那些特别调皮甚至顽劣的学生时，往往会火冒三丈，并且总是感觉自己是对的，觉得都是学生的错。在我一番严厉指责之后，最不愿意看到学生还在不停地为自己辩解，使小问题变得一发不可收拾。
现在想想，我最应该学会控制好自己的情绪，不应该因为学生的错误而真发火。记得一位老教师说过，和学生生气就像演员在舞台上演戏一样，都是假装的。老师因为学生，动不动就真生气说明定力还差的太远。 学生大多数还是很听话的，都想要在老师面前当一个好学生，但是当他们犯错的时候，却往往不能十分坦然地面对。在大多数人的眼中，犯错都是一件不光彩的事，而且老师和家长往往更加关注于惩罚而不是问题的解决。
犯了错误的学生为了避免责罚和保持良好的形象，于是短时间内表现良好，以达到弥补过错，重新获得认可的目的。但是这样的表现只是暂时性的，时间一长，就可能会“好了疮疤忘了痛”，继续犯同样的错误。
我们希望看到的是学生能够正视自己所犯的错误，并且在以后遇到类似问题时能做得更好。首先我们自己就得学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会。让孩子认识到犯了错之后，得到的不是自己的懊悔和老师的斥责，而是从错误中得到了哪些收获。
《正面管教》这本书中，作者给我们提供了一条行之有效的方法——用启发性的问题引导犯错的孩子。启发性的问题的首要目的就是让老师会和家长停止告诉孩子答案。当孩子的思想或是行为不恰当时，帮助孩子分析接下来应该做什么，让孩子学会自己分析和总结，最终与孩子一起选择最佳的解决方案。
这种方式的好处就在于，可以减少孩子的负面情绪，从内心深处认识到自己的错误，并且还能对解决方式更加认同。作者还认为，将启发式问题运用在班会当中，效果也很不错。以后我也要尝试。
书中分享的一个又一个生动有趣而又发人深省的故事，让我感到很有借鉴价值。。对教师来说，正面管教既不会让学生感到屈辱，也不会让老师感到屈辱。在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样好的教育方式，确实值得我们在平时的教育教学工作中进行大胆的尝试。
我以后还要经常翻阅这本书，多思考正面管教提倡的做法，运用到教育学生的实践中去。
