连续故事的教学设计。
1. 连续故事的语境定位。
语境是语义的基础。真实的语义最终要由真实的语境来决定。有两种基本的语境：第一语言的语境和第二语言的语境。故事教学通常用英语国家的语境作为故事的基本背景。连续故事的教学设计首先要注意故事的语境特点。
●现实生活的语境。
●幻想生活的语境。
●自然生活的语境。
具体语境设计的原则：
●具体语境应当有潜在的丰富性和灵活性。
●具体语境可以向外界或上下左右拓展。
●具体语境可以发生各种变化。
●具体语境可以合理地通向其它的语境。
●人物生存在这样的语境中是合乎情理的。
●在教学活动中，具体语境应当比较容易“创造”戏剧冲突。
2. 连续故事中的人物设计。
连续故事需要设计适合教学运作的人物。在大的语境确定之后，教学设计者可以为主人公设置既有特点又符合实际情况而且还富于创造性的具体环境。我们应当赋予故事主人公以基本的能力，特别是语言能力。
3. 连续故事的情节设计。
原创的故事情节必须由教学设计者进行改编。
情节设计上要注意这些问题：
●大环境决定着大布局。主人公在什么时候、什么地方、什么条件下进入故事，这就是大环境。
●大布局决定着大线索。把大布局用特定的情节“串联”或“并联”起来，就是大线索。
●大线索决定着大情节。大线索实际上是由大情节组成的。
●大情节决定着小情节。每个大情节由若干个小情节组成，构成大故事中的小故事。
4. 连续故事的活动设计。
●相同模式的活动设计。即用同一种模式对连续的故事进行处理。
●不同模式的活动设计。即用不同的模式对连续的故事进行处理。
●延伸的活动设计。延伸活动应与故事有关联，但不再涉及故事内容与情节。
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