现在的孩子非常忙，白天忙上课，放学忙着上接送班，假期忙着各种辅导班，如何完成读写训练呢？
1.语文学习的时间分配。
魏老师说正确的分配比例，应该是80%的时间用于读写，20%的时间用于训练，年级越低，阅读占的比重越大，训练占的比重越小；年级越高，阅读占的比重越小，训练占的比重越大。而写作则相反，随着年龄的增加，写作量在小学高段达到了峰值。
为什么是这样的分配呢？因为语文学习属于语言学习，语文学习依赖的主要不是做题，是输入量。足够的输入量形成语感，这是语言学习的基础和灵魂。在语文考试中，80%以上和内容，也是以读写为主。如果语文学习不是以大量读写作基础的，那么到小学高段乃至于中学阶段的学业成绩会受到影响。如果过度强化知识训练，其实是急功近利的行为。
儿童读写的时间从哪里来？学校、老师要做的，就是在读写与训练之间重新分配时间。一般来讲，在小学一至四年级，重读写，轻训练。而且训练主要是基础训练，而不是各种花样的题目。也就是说儿童读写的时间要来自语文教学观念更新所带来的结构性调整。
2.提升训练效率，为阅读节约时间。
魏老师说提升效率的训练，有两条途径：一是促进训练的科学化，二是把训练建立在读写能力的基础上。
如何达到训练的科学化？一是增强知识清单意识，确保识别出儿童必须学习的关键知识，以减轻学习负担；二是有过关意识，防止会的不会的盲目学习，提升训练的有效性；三是精选题目，防止盲目做题，走向题海战术。
这也就是告诉我们老师，要深入研究知识、训练、试题，不盲目训练，不让练习挤占儿童过多时间。
在整个小学阶段，一定要重视语言积累，而不是习题训练。魏老师提出小学阶段三个阶段要采取的不同的学习策略：小学低段，在精确训练方面，应该以识字、朗读、写字和少量默写训练为主，重视词语积累，减少做题，聚焦以识字写字为基础的基本知识与基本能力。把更多的时间留给阅读。到小学中段，到了海量阅读的关键期，大量的时间应用到刺激阅读，以及开启自由写作，精确训练除继续完成字词积累外，开始增加少量的段落训练，以及初步的习作训练。小学高段，训练与阅读的比重可以对半，训练量可以适度增加，阅读以经典阅读为主，阅读量适度减少，但自由写作的数量要大大增加。
3.让阅读课程化。
语文学科具有很强的工具性，发展的是学生的基础语言智能，是其他所有学习的基础。也就是说语文学不好，其他学科都学不好。
