经过前几次的孩子们在乐融融活动里的表现，在艺术创作室里，还存在着一些值得思考的问题。
当小朋友们第一次来到艺术创作室，开始做太空泥时，小朋友们就把太空泥拿出来玩耍，捏出不同的形状。我没有阻止他们，而是在一旁观察，观察他们都是通过什么样的办法来把太空泥变形的。
小班的孩子在玩太空泥时，会仔细观察每一个颜色的太空泥，用手指揉搓，将太空泥放在眼前观察。还会不断发出哇，好神奇的惊叹声，表现出极大的好奇心和探究欲。
大班有个小姑娘说：“老师，您看，我做了个大蛋糕，黑的是巧克力，白的是奶油！”
师：那你能不能告诉老师，你是怎么做这个大蛋糕的？
女孩：我用手指按压，先做蛋糕下面一层，然后再加黑巧克力点缀。你看将蛋糕重叠在一起，就可以做出来了。
那么在玩太空泥的过程中我们老师又应该怎样去引导和支持幼儿呢？
1.从我们的观察中我们可以看出，小班孩子玩太空泥需要幼儿进行精细的操作。一开始，他们可能还不能很好的捏出各种形状的太空泥，因此，我们可以有针对性的投放各种操作工具，如切割的玩具刀、橡皮泥模具等，让孩子们有针对性的进行操作，在不断的实践中，手指的灵活、协调能力会得到极大的提高。同时，还可以锻炼自己的精细动作能力。
2.中大班的小朋友在进入教室里后，会发现他们在小班游戏中已有过学习的经验，并且掌握了搓、捏、捏等基本操作技巧。此外，中大班幼儿已经具备了一定的立体思维，他们在泥塑操作中开始由平面作品逐渐向立体发展。所以，与小班的孩子相比，要给他们提供更多的自然物品辅助材料，以及让他们操作的立体材料。
3.随着乐融融游戏的深入进行，许多活动区都可以融入太空泥作品。例如，在小班开设娃娃家时，做饭要做火锅食材，可引导幼儿发挥自己的想象去制作一些饮食材料。此外，小朋友们还可以在新年的主题活动中，制作一些与当地相关的食物，例如饺子、包子等。也可制作成新年美术作品，进一步迎接新年的来临。把太空泥活动和区域活动结合起来，一方面可以潜移默化地培养孩子们的动手能力，另一方面也让孩子们在玩中学，学中学。
通过太空泥的玩耍，幼儿不仅获得了乐趣，还为他们的认知发展奠定了基础。因此，我们应该，为他们提供更多富有创意和挑战性的辅助材料，促进其全面发展。
