《寓言二则》是部编版二年级下册第五单元的一篇课文，选编了《亡羊补牢》《揠苗助长》两则寓言。
寓言的主要特点是通过一个故事，从中告诉人们一个浅显的道理。在文本解读时，我们重点从分析矛盾的角度，作为这篇文本解读的策略。
《亡羊补牢》从分析矛盾的角度切入，该如何解读呢？我们会发现，在整篇课文中，其中一个字出现的频率最高，“窟窿”出现了五次，正是由于羊圈出现了一个窟窿，那个人没管他，才不断丢羊，后来，他听了邻居的建议，堵上窟窿，从此不再丢羊。
《亡羊补牢》的寓体是羊丢失了，那个人接受了别人的劝告，修理羊圈，羊就不再丢失了。
寓意是比喻在受到损失之后，想办法补救，免得以后再受类似的损失。
《揠苗助长》从分析矛盾的角度可以找出浅层矛盾和深层矛盾，浅层矛盾是这个人的动机，是希望禾苗快点长高，结果禾苗枯死，深层矛盾是我们要顺其自然，否则就会违背规律。
《揠苗助长》让宋人为了使禾苗长得快一些，就把禾苗拔高，结果田里的禾苗都枯死了。
寓意是比喻违反事物的发展规律，急于求成，结果把事情弄得更糟。
寓言思维的特征之一是：主题先行。
作者目的是想通过故事告诉人们一个深刻的道理，所以是先想好寓意，然后再编一个浅显易懂的故事。
语言思维的特征之二是：寓意于象。
《亡羊补牢》故事中的象在哪里？象在情节中，在环境中，在人物中。故事中，首先羊圈有一个窟窿，而且外面有狼，所以杨才会丢失邻居，曾经劝告过他，让他把羊圈修理一下。
寓言思维的特征之三：刻意夸张。
寓言故事都用了夸张的手法，故事情节夸张，故事主人公的想法夸张、做法夸张、结果夸张。
比如《揠苗助长》中宋人作为农民，应该知道禾苗虽然长得慢，但是你慢慢长高，最后结出果实的，怎么会有禾苗长得越快越好的夸张想法呢？
作者运用夸张的手法，目的是为了揭示故事中的寓意。
寓言思维特征四：象大于意。
学习完寓言两则，我们可以采用故事新编的方法，这样既能让学生深入的了解故事中的寓意，更能够激发他们学习寓言的兴趣。
