终于迈出了脚步，去探索小组合作的教学。
迈出脚步是喜悦的，我能感受到孩子们也是喜悦的。他们更喜欢自己学，同伴商量学，自己去展示。当然老师的引导就至关重要，不能任由他们去讨论，老师给予讨论的话题，课堂节奏的调控、方向的引领，老师那简短的点拨一定是掷地有声的。还有合作的方式，每个人该如何分工，所有人都去展示也是要关注的。只有让小组把刚才的讨论展示，刚才的讨论才是有效的、有意义的。
很多时候我们拿腔作调去展示公开课，其实真实才是最美的样子，真实的课堂，学生由不会到会，老师在课堂上的教育智慧，如何化解问题，让孩子们敢于发言，敢于表达自己，是我们想看到的教育的样子。
再次反思自己的课堂。本节课我主要目标是三个：正确流利朗读课文；认写字词；默读课文，感知大意。目标基本完成，但课堂只有35分钟，所以没有足够的时间去写。课文能够流利读好，默读指导还不够透彻，二类字巩固不够扎实。
可以这样优化：课前学生已经预习，可以跳过自读环节、小组合作读也可以提前商量，不至于上课讨论半天。当然这也和平时训练少有关，训练多了，默契就有了。
在感知课文内容的时候，一方面用默读的方法，通过巡视，点拨指导默读的要领；另一方面用默读的方式解决问题，感知默读的速度快、可以静心思考，这一块应该加上总结，强调点拨。此处应再加一个全文总结性的一个问题，让感知课文内容圆满一点。
最后在学习生字的时候，可以小组讨论会写字应注意的地方，然后小组展示，这样也可以体现小组合作，减少老师的反复提问。
二类字的认字方式该如何丰富化呢？主要此处学生在展示的时候都会，就没有过多地赘述。此处可以加上小组检测的方式，确保人人都会，兵教兵的方式突破个别不会的字词，确保人人过关。
小组合作还需要大胆尝试，多试才能知道如何节省时间，才能探索出一条高效的路。
