【1180】聊聊“教育惩戒”这个话题
文/张爱敏
本周的每日一言关键词是“教育惩戒”，闲暇时这个词总会不由自主地冒出来，一些往事也不断涌现。
01何谓“教育惩戒”？
百度曰：教育惩戒是教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，具有育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。
2019年，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(以下简称《意见》)。《意见》明确提出，要“制定实施细则，明确教师教育惩戒权”。2020年，《中小学教育惩戒规则（实行）》发布，2021年3月正式施行。《规则》明确了教育惩戒的对象及行为，以及采取的相应的惩戒方式。《规则》同时强调，实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则，“符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应”。
02
教育惩戒不等于体罚。
我曾经对“卓越三班”进行过一次教育惩戒。寒风中，我陪全体同学肃立在教学楼电子屏幕下，齐读电子屏上对我们的“表扬”，第一遍，有交头接耳，有嬉笑之语；第二遍，安静了，只有诵读声；第三遍，有学生的表情开始严肃起来；第四遍，已经有学生开始撇眼泪；------就这样，他们一遍遍读，我则一句话都不说，只是站在二楼拍照，并强调，要留作纪念，这一天当成为为班级最耻辱的日子载入班级史册。
读毕，我们围在一起，分享心声。接着大家一起来到操场，在跑道上进行蛙跳，一圈后又做俯卧撑，最后回到教室，反思成文。晚上，我也在简书上写了一篇文章《有一种成长刻骨铭心》。我深知每一次惩戒都要抓住契机，要有尺度，也要有温度，更要有限度。如果适得其反，不治边罢，睁一只眼闭一只眼，静待花开罢了。惩戒是人生成长中的一味良药，它可以使人清醒，在歧途上止步。我们的教育对象正是半成熟的熊孩子，一味的以德服人，以理服人，有时或许就是“对牛弹琴”。唯有心怀慈悲，严爱相济，才真正成为彼此崇拜的人。
总之，唯有“手有戒尺，心中有光”的老师，学生才有更好地未来。我不担心我的家长们“找茬”，我也不担心我的学生们“复仇”。我只是担心自己因“宽恕”而纵容了某些学生，担心自己因“仁慈”而让某些学生放任，更担心自己的“无底线”而让某些学生懊悔不已。请谨记：现在我不给你巴掌，社会会给你大巴掌。
03
作为班主任，我深深地知道，创新方法仅仅是管理的一种手段，更重要的是要善于走进学生的心灵，师生肝胆相照，才能抵达成功的彼岸。比如，当学生犯了错误，我想和家长联系时，我首先告诫自己要遵循三个原则：第一，决不因为你犯错而请家长；第二，家长会不点名批评任何学生；第三，家访不告状。日常管理中，我常采用的教育手段，就是让学生写说明书来反思自己，来梳理自己的心理历程，进行心灵的忏悔，并为自己的错误买单。如：迟到、做小动作等小错以唱歌等艺术类节目弥补；违纪稍严重的已损害班集体荣誉的要学会承担责任后果，并为班级做一件好事；情节特别严重的错误要写出说明书，交代清楚事情的前因后果，自己违纪后的想法和今后的打算，甚至可以为自己辩解，等等。
04
心有戒尺，行有所止。“跪着的老师教不出站着的学生”。新学期开学，又接了两个毕业班，面对上课频频迟到的问题，我与学生约定：若上课迟到，要接受惩戒，如何惩戒，大家说了算。比如，才艺表演。有学生提议“做俯卧撑”。其他同学纷纷响应。我建议“或者唱个歌”。同学们举手通过。我补充“老师迟到如上”，同学们更是拍手称赞。
于是，语文课就有了一道风景线：踏着铃声飞速进班的，在同学们的抗议声中趴在讲台前做俯卧撑；在异口同声的“艺术数数”中被惩戒者艰难而开心的做俯卧撑；课间只要看到我欲进教室，有课的班级同学“呼啦”一下就会飞奔教室，坐在座位上“期待”迟到者。就这样，一周左右，班级迟到现象化为乌有。
教育离不开惩戒，惩戒也是教育不能回避的问题。但需掌握几个关键词：一是约定；二是平等；三是关爱；四是灵活；五是适度；六是及时；七是沟通。《爱的教育》中强调：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”也就是说，以“爱”为出发点的有温度、有高度、有力度的惩戒，学生才会心悦诚服。
