本学期跟着大家共读了不少的书。现在正在读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，被誉为教育界长盛不衰的经典、堪称“教育圣经”的一本书，给教师提出了100条教育教学建议。书中涵盖了教育的方方面面，有如下六个方面：教育素养问题、阅读问题、后进生转化问题、思维问题、记忆力问题、学习兴趣问题......《给教师的建议》一书，我还没有读完，但是有几篇文章我还是很认真的读了，如上次作业批注了第86篇《致未来的教师》还有第1篇《请记住：没有也不可能有抽象的学生》等文章，感触特别的深刻。

其中，第1篇《请记住：没有也不可能有抽象的学生》的开头：“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。”

为什么？我们每个班上都有落后的，考不及格的学生呢？甚至还有无可救药的学生，让老师放弃不管的学生？在我们学校这种现象特别严重，每个班，每个年级都有这样的“落后”学生。我教三年级语文，班里有这样的现象：不学习，不写作业，还有几个学生经常缺课。要改变这种现象，我在不断的思索，实践，希望能找到一些“灵丹妙药”改变我现在遭遇的困境。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书给我打开了一扇通向希望的大门。

一、“把学生当作活生生的人”

在苏霍姆林斯基的教育理论里面，有一条非常重要的理论“把学生当成活生生的人来看待”。今天，我在读《教师博览》时，李吉波老师写的一篇文章《让树长成树的样子》其中一段话写的非常好：一棵树，从发芽、生根、长叶到茁壮成长，经历风吹雨打。春天发芽，秋天落叶，我们不可能让他一年内长成大树。我们应该让他该发芽时发芽，该开花时开花，该落叶时落叶。浇水施肥可以让树枝繁叶茂，修枝除虫可以让树健康成长。树是这样，人是这样，教育也是这样。我们能做的，除了拔草、除虫、施肥、剪枝......剩下的只有等待、陪伴和欣赏，并在伴其成长的过程中，享受付出与收获的快乐。

作为教育者我们是“农夫”，要用教育的规律来教育学生，尊重人的成长规律，不要违背他的成长规律，反而会适得其反的。可是，纵观我们的教育就有点像把学生看成“机器”，当着“容器”，一味的把知识都塞给学生，灌给学生；特别是本学期，因为教学时间短，离期末考试大约还有三个星期，感觉到我们语、数、英老师都非常的紧张——怕自己的新授教学完成不了，但是学生能接受得了知识点吗？据我观察，我班的教学，教授的每一篇课文也因为时间紧，学生对生字和词语都掌握不到位，有很多学生连生字都不过关。但是，作为体制内的老师，如何去改变这种现象呢？我思考着！希望能找到好的方法改变这一切！

二、“保护好学生自尊感”

保护好学生“想成为一个好人”的火花。应该让学生懂得，“自尊”也应该尊重别人。我们班上，有一种现象：自开学以来，我和其他老师都发现，学生上课话的特别多，我们在不断的调换位置，不断的想尽办法，可是，调换位置后过不了几天，学生又和旁边的同学讲起来了，我们“想尽办法，调换位置”的办法，一点也也没有效果！

其实，不是办法不好而是学生没有意识到“尊重别人”和“班级荣誉感”的心里，还有学生自我管理能力太差的原因。学生没有意识到讲话是不好的习惯，既影响了自己的学习，又影响了别人的学习。成绩不好，还影响了班上的声誉，没有在学生中形成班级荣誉感。“做一个爱讲话的学生”和“我们吵吵闹闹的班级”现象实在不好，在别人的眼里是“坏孩子”和“坏班级”。我准备这样做:先在班上指出，班上的现在这种不好的现象，让同学们讨论、发表意见，怎么来改善？然后，选一些正面的故事或其他好的班级例子来引导学生，要改变我们班级形象，必须大家一起团结一致，做到自尊自爱，还要有责任感。希望我接下来我的工作会越来越好！

三、“让学生体会学习的快乐，成功的乐趣”

学生爱学习，从学习当中体会到学习的快乐，成功的乐趣。对于三年级的学生来说，是一个人生的“分水岭”，有些学生可能在学习上体会到了学习的快乐，成功的快乐，他会越来越喜欢学习；有些学生也许因为家庭的原因，自身学得慢的原因，体会不到学习乐趣，所以会选择放弃，任何事情都不去做。为了避免这种现象的发生！苏霍姆林斯基的“分层教学”是非常好的，学习好的学生我们要不断的鼓励他们变得更好，变得更加优秀；稍为差点的学生，我们也要鼓励他们，对他的要求不要太严格，不要与优生一样的，只要他们完成最基本的作业。慢慢的让他们对学习更有兴趣，我相信后面他们就一定会跟上来的。

四、“个别教育，分层教学”

“个别教育”的精髓是把学生当成不一样的人，每一个活生生的儿童都需要个别对待；保护和培养每一个学生的自尊感，使每一个儿童享成功。

叶圣陶说：“教育是农业而不是工业”。小时候，我是在农村长大的，也会跟着妈妈到田里面去种豆子，拔草，施肥，每一颗豆子，在它的旁边撒上草木灰，放上一点农家肥，然后再盖上一点土，让每一棵豆苗自己生长，自己找肥料。在农村这种手工农业，产量不高，但是每一棵豆苗都能茁壮成长。启发，我们的教学不也要平等对待每一个孩子，我们就应该回归原始，回归人的本质，给学生恰如其分的“肥料”让他慢慢的吸收，慢慢的长大。其实，我们班里分组的时候也是注意到了，学生的差异，每个小组四个人：一定会安排2到3个学习比较好的，并且担任组长和指导员，在安排一个稍微差一点的学生，让大家一起来帮助他进步，取得的效果也是很明显的。但是，我们在实施的过程当中往往就忽略了对学生的鼓励和长期的跟进，教给他们学习的方法和帮助的方法，时间长了感觉没有用处。问题还是在我们教师身上。

五、“家校合作”

说到家校合作，我就想到：学校的教育与家庭的教育是分不开的，必须合作。就像两个和尚抬水喝一样的如果有一方放弃而不顾，那么，这桶水就会倒掉，只有双方共同合力我们才能担起这桶水不漏一滴水。“家校合作”我们学校的应该有很大的问题。当然，也是受疫情的原因，三年来，从来没有开过家长会，连线上家长会也没有开过。学生家长对学校教育，慢慢的产生了不理解的心里、不支持的行为，隔阂越来越大。比如说：我班的现象，有一次我布置家听作业，就有家长直接回应我：“家听作业要我改吗？”我无奈的回答：“如果你不改，就叫孩子带到学校来，我会改。”我为了避免学生丢掉家听本，叫家委会每个人买了一本大本的笔记本当家听本更好检查，但是我要求每个星期一交上来，总有这么几个同学是不听写的，其中有一个同学。我在她的作业本上批改了十几次“请按时家听”但是，每次都是家听没写补上，我发信息给他家长，找到谈话，都无动于衷。“无动于衷”的家校合作如何能把孩子教育好？唉！我只有不断的和家长联系，走入学生家里与家长不断的沟通，希望能与家长建立很好的关系，促进家校合作，达到共同教育的目的。

教育是一个系统工程，是未来的事业，不能有一点失误。教育的改革是必须要小心小心再小心，教育的失败就意味着人的失败，就意味着有一批或者一代的学生会受到影响。作为一名教育者，我们更应该学习学习再学习，用知识武装自己的头脑。在教学中不断的实践，用最适当的教学方法来教育我们的学生。希望，《给教师建议》一书成为我的根本书籍，带着聆听的意识，带着问题的意识，主动的去研究我们教育教学中遇到的问题，提高自己、反思自己，让自己成为一个更受学生欢迎的老师！