弗洛伊德曾经说一个人的创伤可以追溯到这个人的童年，因为一个在成长的过程中，父母过度的干预和快速的成长破坏了孩子的自然成长规律，而在治疗的过程中，我们需要做的是改变内在的影响心理体验的那部分不好的客体，而非必须回到童年。
这本书将告诉我们孩子是如何自然发展的，家长又是如何强制干预孩子成长，破坏孩子成长的规律的。
我们都知道孩子在母亲子宫的时候，孩子还有活动的空间，有时还踢一下母亲，和母亲互动，可见孩子的状态是非常舒适的。
我们再来回想一下孩子出生的状态是什么样子的？家长就会用一个毯子把孩子包裹的紧紧的，反而孩子在出生之后被家长限制了。
每个人出生就自带一些生存的本能，所有的新生命都有一个预定的心理机能，当我们一出生的时候，就知道自己应该怎么样成长的生存本能，他在用自己的方式不断的探索、学习和实践这个世界。
而家长做的事情却恰恰阻碍了孩子的正常发展，例如，我们有的家长会把孩子一会儿抱起来，一会而儿抱倒，一会儿站起来，有时还举到肩膀上等等，我们以为孩子没有感知，认为孩子不会反抗，事实上，当你把他僵硬的裹在那里的时候，他的学习就已经被你阻断了。这本书的作者就说，如果我们在照顾一个成年人的时候，把他这样折腾，他会怎么样？
所以我们经常会忽略孩子的成长本能，我们忽略他们自己也有探索世界的能力，他们有他们学习的可能性。
作者在书中说，一个人在3岁前所学习的信息量是今后人生的总和。很多人会认为孩子3岁以前都还没有上学，怎么可能会学那么多的东西？3岁之前的孩子要学会说话、察言观色、看人际关系、分辨秩序、区分颜色等等，这是非常大的信息量。
包括一个小孩能让自己达到手指协调都是很不容易的一件事情，具有很大的工程。所以作为一个大人，你的学习能力跟孩子比起来相差太远了，我们用我们的速度去教这个孩子成长，远远不如他自己去探索要来得快得多。
所以，首先我们要知道，每个孩子都有着自己成长的本能。如果我们能够尊重孩子的成长本能来培养他，这个孩子就能发展的更好一些。
怎么样判断这个孩子发展的好不好呢？因为这些孩子有是非判断能力、正直、快乐、有社会责任感，能够承担压力也能够探索这个世界，并且觉得工作是愉快的，不会对任何东西随便地成瘾，这就是一个正常的孩子，也就是发展很好的孩子。
我们拿起手机就放不下，我们每天患得患失，挣钱的时候就想休息，休息的时候就想挣钱，我们经常会处在内疚感和自负之间不断地徘徊。我们的心理为什么会变得这么不正常，没有向我们天性所预设的那个方向去发展呢？就是因为我们很多的成年人根本不知道孩子的心理特征。
这本书的作者认为孩子的心理特征在童年的时候，大概也就是在6岁以前这个阶段。孩子主要有四个特别重要的特征，第一个就是敏感期，什么叫作敏感期？孩子在他那么小的时候，他在嗷嗷待哺的时候，他在伸手乱抓的时候或者在去乱摸索的时候，他是有他的敏感特性。他用这种方式在学习这个世界，而这个过程你会认为很无趣，这个孩子怎么老重复做那么一件很奇怪的事？不对，他在用他的敏感性在体会这个世界，探索这个世界。但是如果你阻止他，那么这个敏感期一过，他的学习能力就会下降。
第二个，孩子会特别重视外部的秩序。就是这个东西我从什么地方拿的，拿之前是什么样的，用完之后还要放回原位，摆回原样。如果没有摆回原位，就看着难受。
这也是很多家长有时候会莫名其妙的看到孩子哭，也不知道原因，感觉自己也没有做错什么嘛，怎么孩子哭的这么厉害。
这里面有一个例子，有一个小女孩莫名其妙地哭，家里人说怎么哭，哭什么呢？后来发现这个小女孩老盯着桌上的伞，因为有一个客人来了，他们把一把黄色的伞放在了桌上。那个位置，那个小女孩觉得不对，不对就一直哭。后来他们把伞拿开，放到了别的地方。那个桌子恢复了原来的秩序，这孩子就不哭了，所以小孩子天生对于秩序是有着敏感性。
第三个是叫内部定向，小孩子对自己的身体也会有一个秩序感，他会要求自己的身体也要符合一定的规律，这个过程当中他就在摸索协调。
例如，有一个小孩，有一个保姆天天给他洗澡都很开心，没有任何问题，突然有一天，换了一个保姆，孩子就一直在哭，保姆说，我也没有做错什么呀，哪里不对吗？有什么问题吗？后来通过观察发现，之前的保姆都是用右手托着孩子的头，而换来的这个保姆是左手托着头。
这个保姆换了一个姿势，这个姿势让孩子感到不舒服，所以她会哭，所以孩子也会很重视自己身体内的协调性和秩序感。
最后一个就是孩子的智力发展是通过自己来完成的。在这里有个案例，有一天，爸爸和叔叔同时从门口回来，孩子看到时，感到很惊讶，一会儿看看爸爸，一会儿看看叔叔，然后爸爸和叔叔分别左右分开站，孩子还是左看一下，右看一下，在学习中区分爸爸和叔叔，他就知道原来爸爸和叔叔不是同一个人，然后，孩子就会露出微笑来，此时，孩子就真的理解了，爸爸和叔叔。而不需要家人给孩子说，这个人是爸爸，那个人是叔叔，不用，他自己在探索中就能够学会。
大家看看跟我们身边的事是不是一样？比如说，不要动、不要碰那个东西，那个是爸爸的东西。不要跑，老实点，别喊。你看，我们会要求孩子不要干这个，不要干那个，孩子自己拿着梳子觉得很好玩，想梳头，你会觉得孩子头发梳得乱七八糟。父母就拿过来，说我来帮你梳，实际上孩子在模仿梳头的过程当中，他在体会着秩序感，他在体会着自己身体的协调性，他在感知这个社会。
你不要觉得孩子重复地玩一件事情很无聊，或者你去打断他，走，我们去玩别的，这个都会对孩子的人格发展和形成产生障碍。因为当孩子重复的玩一件事情的时候，是孩子在探索，在感知，在学习、在认知这个东西的过程。
其次孩子能够自由选择，给孩子很多可以选择的空间，让孩子根据自己的需要去选择自己感兴趣的东西。
下一个就是孩子很喜欢秩序感。因此不要把游乐的地方搞得乱糟糟的，放很多的玩具眼花缭乱的进去。
如果玩具给孩子太多的的话，会影响到孩子的专注度。孩子就很容易走神，他就不会去认真地把一个东西玩很多遍。
而我们很多家长经常还破坏孩子把一个事玩很多遍，在孩子重复做很多事的时候，家长会说，快来吃饭，别玩了，赶紧过来。我们用我们的节奏打破了孩子去探索这个世界的学习过程。
第四个就是尊严感，你别看那么小的小孩，三四岁、四五岁的小孩尊严感很重要。你没发现我们大人喜欢跟小孩开玩笑吗？我们经常用欺负他的方法，侮辱他的方法甚至是调笑他的方法，吓唬他的方法跟他开玩笑，孩子是真的会认真的。
关于书写和阅读的这件事，蒙台梭利不建议一开始就使劲地教孩子读书。她说一个孩子如果你过早地就教他认字读书，他必须要跟着你把这个书读完的话，这个孩子会很早的就对读书这件事丧失了兴趣。因为你过早地让他做一些会让他带来挫败感的事情，因为他读不了，读不进去，所以不用，甚至连刻意地教他写字这件事都不需要。
对于任何一个孩子，一定要尊重他的天性，让他从自己力所能及能够学到的东西开始，让他获得尊严感，让他获得成就感，不要让他总是面对挫折。
这时候这个孩子就会更加容易热爱学习这件事，他会探索这个。
最后写一小段这个书里的话跟大家共勉，她说，所有的父母都具有一个伟大的使命，他们是唯一能够和必须拯救自己孩子的人，因为他们具有社会中组织起来的力量，并能够在共同生活的实践中采取行动。我们必须认识到自然界托付给我们使命的意义，这个使命是他们超越社会，并使他们能够支配所有的物质环境，因为他们的手中确实掌握着人类的未来。
