今天断断续续从30页读到了59页,总感觉自己读书速度特别慢,是。当然也是被书中的文字、思想、做法等吸引着,时而回忆自己的儿时经历,时而联想我的从教经历,时而预想新学期的改进之处。
读《教育的使命与担当》,我又一次清晰的意识到,人活在世上不是在教育人,就是被教育。普通人的一生尚且是这样,我们作为教育者更要明确自身责任,为国育才。
做好立德树人的示范者,用自身的良好的思想品德和规范的语言行为来潜移默化的影响学生,例如,与人友好相处;不诋毁不攻击他人。与人交谈轻声细语,面带微笑,眼睛看着对方;站有站样,坐有坐样,挺直腰背,抬头挺胸;走路轻声缓步,不急不躁;随时整理好自己的仪容仪表,爱护环境卫生,见到不整洁之处随时整理。
做好教育改革的先行者,育人先育己,用广泛的阅读更新自己的教育理念,在看重学生成绩的同时,更要看重学生是否具备长久的可持续发展的品质和技能。在教育教学中多注重培养学生解决问题的能力,而不仅仅做知识的搬运工。
读《建设班级阅读阵地》时我又一次想到了这句话“一个人的精神发育史,就是他的阅读史。”我缺失之处,不能再让我的孩子,我的学生错过。我们班的班级读书角虽然已经建好,但是爱看书的孩子还是不多,大多数孩子下课还是喜欢和同伴玩闹,怎么把他们吸引到书海中来,是我需要解决的首要问题。
小练笔还是要坚持的,李校长已经通过实践验证了勤练笔的好处。我们只需照抄作业即可,一二年级每日坚持写话,三至六年级可以写日记,写片段,仿写课文,写着写着孩子的表达能力就提高了,也就不怕写作了。
这个免批评机制特别好,学生犯错后其实也挺怕老师会批评他们,还会丢面子;老师批评学生也会气到自己,还会拉远和学生的距离,看来批评真是两败俱伤的做法。如果一开始就立好规矩,鼓励孩子为班级做贡献,争荣誉,就可以获得一张免批评卡,这样孩子们就会提前为自己积累免批评卡,留备不时之需,也能促使孩子养成自律上进的好品质,融洽师生关系,我们何乐而不为呢?
教育一直在路上,唯有虚心学习,才能不断前进。