文/梁树丽
受彩琴导师的邀请，7月17日下午我在九州宾馆给博爱县英语骨干教师做了一场《从“被动”到“热爱”——如何设计让学生上瘾的英语课堂》培训讲座。
彩琴导师负责这次的培训，她设计的培训主题是：县域初中英语骨干教师单元整体教学能力提升。她的这个主题非常贴近县域老师的教学要求，而且单元整体教学能力也是很多老师的短板。
彩琴导师喜欢用追问寻找她要的答案，比如她会换位思考:如果我是外出接受培训的一线教师，我渴望听到什么？培训结束时我能收获的具体成果是什么等等，通过追问思考，导师的回答是：一个单元扎扎实实、真真实实、平平实实的教学设计。
彩琴导师真诚地希望参加培训听课的博爱县的英语骨干老师能从这个培训过程中收获三个“学会”——学会备课，学会设计，学会把学生装进心里。
正是因为有了彩琴导师的深度思考和精心安排，所以才有了这次讲座安排的精彩纷呈。
当然我也在用导师的思考方式追问自己:我如何设计我的讲座来实现导师要求达成的目标“会备课”，“会设计”和“会育人”，这个“以终为始”的逆向设计让我的思考有了新方向。
从接到讲座任务开始，我并没有着急做课件，而是用两周的时间一直在研读课标，我把课标要求和我的课堂教学做了连接，我发现我们很多的困难和迷惑在课标中都能找到答案。
我这次的讲座以《英语课程标准》为主线，以我的日常教学活动为内容，以思考做小结，最后以展示课例设计为成果评价，我想传递给老师们的理念就是“深耕自己”。
我一直在思考“不知学，何以教?”这个课题，我们很多老师在日常教学中很是辛苦，我们付出的时间和精力也很多，但是我们的辛苦有时候也未必有价值，在我看来和“成长”无关的辛苦都是无用功。
我们头脑中有太多的“为什么”，当这些“为什么”积累到一定程度的时候，就会变成抱怨和职业倦怠，其实我们只要认真研读课标，就会发现“柳暗花明又一村”。
我们研读《课程标准》中的语篇知识的时候，我们按照三级内容要求就能设计我们的课。在学习理解活动环节，我们要关注语篇类型，语篇结构，语篇内容，语篇语言特征等，然后形成知识结构，根据框架结构图让学生复述语篇，加上自己的观点或评价，最后创设新的情境，利用小组活动完成一个任务，给出评价标准，学生展示的过程就是评价的过程。
所以设计课的模板我们理解之后，我们就不会为设计而一头雾水。当然教学设计的起点是语篇研读，很多老师即便研读了语篇也一头雾水，根本原因在于读书少。
如果我们的语文阅读素养不够，那么英语语篇研读肯定受限，所以在讲座分享的时候我也在宣传读书的理念，我希望更多的老师能意识到这个问题，用阅读点亮自己也影响更多的学生。
我问老师们是否在开学讲课前领着学生读教材中的“致同学”，大家的否定回答让我吃惊，我们还是太功利，我们眼中只有课，而没有关注方法，我们忽略了“磨刀不误砍柴工”，也忘记了课堂设计的起点是育人。
当然这并不是让我惊讶的一个现象，而是老师们很少有人能静下心认真研读课标。课标就像我们开车时的导航，它能帮助我们去我们想去的地方，但很多人不知道它的价值，他们习惯自己开车在找路，所以我们总是会比别人晚一步甚至多步。
彩琴导师传递给我们英语教学观:我们英语老师要通过英语，帮助我们自己和学生成为人，成为能够做事的人，成为能够做正确事的人，成为能够用正确的方式做正确的事的人。
我喜欢读书，所以我从自己的擅长出发来开展阅读活动，我们赢在以读促写和作文仿写。开展课外阅读是非常重要的，幸运的是我一直在路上，在我看来这是一件非常简单的事情，但是越简单，做的人就会越少。
我相信好孩子是读出来的，我也相信好成绩是读出来的，只管去读就好了，但是读书的老师并不多，根本原因在于读书是一个慢功夫，而我们很多人急于求成。
我是一个笨老师，但我坚持最好的一件事就是读书，从2008年到现在，我一直在用读写赋能，这个坚持的过程和我健身一样有效果，这是我这辈子都值得去炫耀和骄傲的事情。
我设计的思考很少人能给出肯定回答，这完全在我的预料中，我作为县域老师，我最懂大家在忙什么，我姑且认为我的追问是成功的，最起码这个思考已经引起了更多老师的思考。
我偷偷告诉我们老梁读书会的听课老师“你们要相信你们是县域教师中最优秀的那批”，这个评价是中肯的，像我们老梁读书会中的莎莎，玉婷，金慧，贵领，祝枫，松娜等等老师，她们从获嘉，辉县，封丘来蹭课学习，她们已经超过了99%的人。
即便是讲座结束，我们还在探讨课例设计，我喜欢和这些年轻人在一起，其实不是我带着她们走，而是我在后面追着她们跑，她们是我的榜样。
在讲座中，我给莎莎老师布置一个作业，让她负责分享我们获奖的课例设计。莎莎老师的控场能力是非常强的，她为了这次半个小时的分享一直忙了两天，她认真的模样很美，她是彩琴导师的亲弟子，得到彩琴导师真传就是不一样。
彩琴导师去外地讲座，所以我们失去了让她指导的机会，我不知道我的分享是否能达到彩琴导师的要求，我也不知道老师们能get到我多少的理念，但我想说成长最快且收获最大的人是我自己。
想到这一点，我突然对自己很满意。
“好风凭借力，送我上青云。”借力学习和研究共同体我们才能走得更远，行得更快，但前提是“我愿意”。
我也在思考下学期我应该带着大家如何玩转英语课堂教学，我给大家布置两个作业:网上买教材，提前备全册书；以自己学校老师为单位选第一单元做单元设计，然后网上研讨。
在彩琴导师的引领下，我相信进一步离优秀才能更近一步，既然热爱教育，那我们就成为守望乡村教育的蒲公英。
所以请深耕自己!
感恩！
彩蛋:与讲座相比，大家对瘦下来的我更感兴趣，我突然发现一个人的个人魅力胜过任何课的设计，说到底“人”才是最打动人的。
