单元首页揭示了第一单元的人文主题和语文要素，见下图：
单元导语定下人文主题：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心
语文要素定下单元学习目标：
1、体会课文表达的思想感情。
2、把一件事的重点部分写具体。
下面正式进入课文：
一、教学目标：
①知识与技能：能有感情地朗读、背诵古诗，理解诗意。
②过程与方法：通过注释、想象诗句所描写的画面，领会诗句内容。
③情感态度价值观：体会诗歌里的童真童趣。
二、教学重难点：
①重点：用自己的话说诗句的意思。
②难点：想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：
1、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。
* 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银。
答：展现的画面：冬天的清晨，一个小孩不怕寒冷，从盆里取出一块晶莹剔透的冰块，他耐心地用彩线把冰穿起来，提在手上，轻轻敲打，听着冰块发出的声音，一脸的怡然自乐。
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，今天我们要学习的另外一首诗歌是《稚子弄冰》，作者杨万里。他和我们前面学过的范成大一样，也是“南宋中兴四大家”之一，留下了很多脍炙人口的作品。像今天这首，看到题目，想必大家都猜到了，写的正是小朋友玩冰。这位古时候的小孩玩冰的法子和你一样吗？会有哪些有趣的事情发生呢？让我们一起走进今天的古诗文。
2、初读课文：
提问：小组合作，讨论古诗大意。
3、精读课文：
提问1：前两句中对稚子主要进行什么描写？体现了稚子怎样的乐趣？
提问2：读完后两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的画面？
提问3：用一个字来形容诗里的小孩，你会用哪个字呢？
小结：同学们，杨万里这首诗只有简短的4句，却有声有色，还有一连串的动作，以及突如其来的转折，写得可谓是十分生动，把一个天真可爱的孩童形象，一下子活脱脱地呈现在我们眼前，而我们也被这童趣所感染。他可真是一个写童趣的高手，也一定是位有童心的诗人。
5、作业：根据诗句展开想象，创编故事。
