历时3天的新学期师德培训，听到最多的词是“AI赋能”。
作为一个相对传统的青年老师，我身处时代的洪流之中，多多少少带着些“被推着走”的意味——到目前为止，我还没有用AI查阅过任何与教学相关的内容——可能仅此一点就要被嘲笑“土老帽”了。
但是，随着培训的结束，对于AI，我不禁产生如下思考（我不认为自己是不和时代潮流的人，但在教育领域如此推广AI，作为教师，我确实隐有不安）：
AI对于思想的渗透真的有利无害吗？
前有游戏的发明者造成了一批网瘾少年，现有AI渗透方方面面可能会造成一批“不爱思考”、“不爱动脑”的人，这难道不足以引起我们的警觉吗？
我不否认AI在事务性工作中给人们带来的便捷，比如问路答疑、制定旅游计划等，但当AI深入渗透教育领域时，我们追求的是什么？是形式的多样，思想的创新，还是教育的功利（这对老师意义大于学生）？
当成为“专（砖）家”变得轻而易举，这是否是对真正认真与努力的践踏？
当作业的答案变得唾手可得，这是否是对认真学习孩子的不公？
当形式越发花哨而上课的表演性变强，这是否是对内容的忽视？
是的，在AI时代，“共创”、“共生”我们长挂嘴边，但是又有几人能真正克服人类与生俱来的惰性而保持自律、自省、自警？
也许我们这个群体可以，因为我们接受过“百里挑一”、“千军万马过独木桥”的洗礼，体验过酣畅淋漓学习所带来的成就感、获得感与满足感，但是，对于还在习惯养成阶段的未成年人来说呢？
当有现成可以搜索出来的答案时，为什么还要思考？
当能得到一种解题方法时，为什么还要自己探索第二种、第三种？
当只记住只言片语就能搜索出相关内容时，为什么还要费心记忆？
人性是最经不起考验的，这正如大部分成年人对网游的有一定的自制力，但一些孩子却真的沉迷其中无法自拔那样。
我深知“存在即合理”的道理，也会在尝试了解与学习后保持自己的“边界”，但脑海中想起之前刷小某书看到的一则短视频：*国雇佣我国外卖员做间谍拍摄公务系统内景……如此想来，不禁告诉自己对万事万物保持虔敬之心、辨别之心、思考之力。
