陈大伟老师在讲述有效教学的原则和策略时，先分析了影响学生的学业成绩的可控因素：一是学习基础。二是学习机会。三是学习方法和策略。四是教学效能感。然后提出了“先学后教，自学领先；不会才教，以教导学；注重优化，体验成功”的有效教学原则和策略。我们先来看“先学后教，自学领先”。陈老师以不同的家长回应孩子提出的问题为例，强调提升学生学习能力，可以用“责任、准备、发现”三个词，来诠释为什么一定要先学，而且强调是自学。首先，先学和自学立足于培养学习者的学习责任。学习是学习者自己的事。其次，先学和自学可以让学习变得有准备，为学生提供独立接触学习材料的机会。第三，先学和自学可以满足学生自我发现的需要。第四，学生的学习方式和学习风格是多样的。当然，学生的在校学习是很难真正自主的，他是在老师的帮助和指导下的有效自学。大致可从三方面入手：一是引起学生先学和自学的好奇心；二是指示学习内容的重点和要点；三是给予方法和策略的指导。教师需要为先学和自学留出时间，并在教学工作的重心安排上作出调整。
陈老师主张“与其过后弥补，不如事前准备”。把功夫用在备课时精心选择和组织学习材料，精心设计和组织学习活动上，使学生在具有挑战性质的智力活动中收获探究和成长的快乐。预习以后学生都懂了，还教什么？陈老师认为可以在三方面有所作为：一是组织学生交流自学的成果，把懂的东西说出来；二是把会了的东西做出来；三是可以有更多的时间处理学生可能忽视的缄默知识。如语言的感受，美的感受等等。先要有同桌、同组的教，有不同组之间的彼此分享和互教，然后才看老师是否需要出面来教——不会才教，以教导学。陈老师以一位朋友执教《孙悟空三打白骨精》的案例，告诉我们教学实践出乎执教者的设计和意料，这时最需要执教者进行教学反思。“语文老师一定要讲出学生感觉到又说不出来，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西来。”不会才教，教的有效性表现为引导学生更深刻地认识和理解过去一知半解的东西，接触和感受过去不知道的东西，并进一步引发探究未知的热情和兴趣。“上课做什么呢？在学生是报告讨论，不再是一味听讲，在教师是指导和订正，不再是一味讲解。”
