12月14日，星期一。
晚上到家7点半，吃了饭，8点钟。
“我今天作业在学校已经全部写完啦，我看一会手机，然后背会儿语文课文，还有英语的每日一练。”
“哦，好的。”
“妈妈，每日一练上面的单词我都不认识呀，都没学过的，好难呀怎么办。”
“今天之后就认识了，就当时新学的知识。”
“那我怎么做题？按着自己理解的，然后再订正？”
“你也可以先查单词，然后再做题。”
“好吧。”
晚上9点，自椭圆机运动40分钟，结束后拉伸、洗澡、洗漱，10点准时上床。语文课本读了有三遍，眼皮开始打架，妈妈，我要睡了。
反思：其实，相比较于他做作业到很晚，我宁愿他早点洗漱睡觉，不论他主动提前做完作业是为了手机还是自习课没有被占用，最起码做作业的积极性是有的。
12月15日，星期二。
完成作业是晚上九点，椭圆机运动40分钟，然后洗漱睡觉。
不知是为了看会儿手机还是10点前做运动，作业完成时间较之前提前了。
反思：手机交给孩子支配后，作业效率提高了，这手机的动力到底是大些，可看屏幕的时间也较以往长了，到底是该下放支配权还是不该呢……
12月16日，星期三。
妈妈，给我40分钟我就搞得作业了。
把手机放电脑桌上，它不能出现在餐桌和书桌上。
那好吧……
妈妈，我作业写完了。
刚才说需要40分钟，这才过去5分钟……
我忘记了，作业在学校写的就剩一点儿了。
拿着手机需要40分钟，手机拿走5分钟搞定！明天还是把手机交了吧，手机在你跟儿，心都在手机上，光想着它了。
那怎么行……
反思：我又一次撂下“狠话”―明天把手机交给我，有一种顾东不顾西的感觉，孩子的主动性怎么这么难搞……
12月17日，星期四。
每次跟孩子说“你应该”或者“你必须”时，孩子总是“我知道”，再争论就是“行了，我知道了”，在气势上俨然是越来越“嚣张”。
反思：大人越讲道理，孩子越是：知错不改，强词夺理，总觉得老想着教育孩子，孩子反而越不受管教，可能就是这种高高在上的说法方式让孩子反感，真的是说的越多，越适得其反。
12月18日，星期五。
看到孩子懒惰消极的模样，就忍不住要唠叨几句；发现孩子屡教不改的习惯，就本能地想要说教指责；开始孩子还能平和地点头接受，我一旦反复揪着问题扯东扯西，孩子就开始恼怒，这有什么关系，我知道了你还再那儿反反复复地指责。
指出了错误，他却不愿意虚心接受，给出了建议，他却偏偏一而再再而三地犯错、
真的是忍不住不讲道理，太执着于向孩子证明自己是对的，以自认为正确的标准去干涉他、控制他，可就像孩子说的“你怎么就确定现在的就是最终结果呢”。
对呀，我只是看到了孩子把空余时间花费在手机上，就觉得他不爱学习，不主动多学；
看到他为了争取更好玩手机的时间而背着我边学边玩儿，就觉得他肯定很多次都是这样干的；看到他打着学习的噱头霸占着手机聊天看视频玩游戏，就怒气冲天地想要夺了他的手机。
孩子说，那只是你觉得，你不相信你可以问老师我在校的表现；你看到的也只是你眼前看到的，不就事论事你扯那么多干嘛；你说一遍就行了为什么要反复地说，你才是那个没法沟通的。
龙应台曾说：父母跟食物一样，都是有“有效期限”的。似乎到了青春期，父母存在的价值逐渐减弱，管教和指责统统无效，亲子隔阂越来越深。
很多时候，造成这样的往往不是事情本身的“对错”，而是沟通和理解上的鸿沟。
作为父母，不能局限于用自己的人生经验去框住孩子的人生，孩子要的不是高高在上的管教，耐心地倾听他才能帮助他。
