一、文体？小说单元，小说
二、默读课文《桥》，告诉我你读懂了什么？
1.默读、思考
提示学生，试着组织语言:这个小说，我读懂了……
2.学生回答，
怕大家不会回答，好尴尬
没人回答，好尴尬，果真尴尬
不举手的说
生一：情景危机，党员也不例外，会挤（板书：舍己为人）
生二：危难情况下，大部分人都一样。只有老汉不同。所以主角是老汉（板书：人物）
生三：将儿子也舍去（板书：秉公办事），近义词：不徇私情
生四：从修辞角度讲（板书：比喻）老师追问：把山洪的危急比做受惊的野马，写出了什么？提示：不要说的太笼统。再读一读。老师：其实，好多修辞都是写的小说情况危急，这是小说的环境。（板书：环境）
小说有一点很突出，大家没有注意到，那就是情节！
三、请大家读一读，课文中哪些句子是写环境的？画出来
1.学生读，画
2.老师出示，学生对照，补充。
3.大声读课文，思考谈歌写小说，除了比喻，还有什么修辞，还有什么特点？
（老师：这些修辞放在一起，有什么特点？）
（1）生一:第四句，拟人
其实课文中还有很多，不用花时间去找，变红，齐读:
拟人也有好坏，你喜欢那一句？为什么？
“放肆”，水大，猛烈，急，舔的多，舔的很。
齐读第五句
（2）比喻、拟人都不说了，还有什么特点？
句子特别多，第一句。
老师请大家读。
可以变长，变成？
大家来看看老舍写的：
其实，作家有能力写的更长。但为什么用短句子？一起读。
请问：为什么作者用短句子？
生：情况紧急。
老师板书：短句
（3）看红色。你又发现了什么？
四句话，写出了水势上涨
四、用同样的方法，看人物。
链接阅读《诺曼底号》
你发现有什么共同点？
生……情况危急，舍己为人，比喻，相同的人物
老师呈现表格总结
但是，表格中有细微的差别:
生:用退党和用枪威逼大家排队
老师：村长没用抢，成功了，为什么？其他人用退党来威逼会成功么？除了舍己为人之外。注意支书的动作、神态和说的话！
生一：第八段。支书威严
请生先齐读，再请你分享。
关于这句话，还有人要补充么？
生二：身材清瘦，却说一座山，威严。
老师请学生齐读。
还有没？
生三：第九段。
老师请学生齐读。
生四：第二十二自然段，爱孩子。短短一句话，怎么就看出了爱呢？似乎要喊，可是……
老师也来找一处
齐读，你读出了什么？
没有想着逃命。
你还读出什么？三个感叹号❗
这三句话是很有讲究的？短句，命令式的，雷厉风行！
齐读！
好的小说是可以不断往下读的。
五、情节
链接阅读课后《在柏林》
《桥》和《诺曼底》在内容和人物上有很多相似点。
内容上有共同点么？没有！
在表达上呢？写法上的！
生一：结果让人感到意外！
回到《桥》读最后的结尾，谈歌一定要这么写么？
原文与改动的对比，你选哪个？为什么？
这个会更加震惊！
希望大家不要停留在文章表面！
