-桂山夜话（2025.12.02）
目前，有多项评审都处于停滞状态，但是，教学先进个人的评选仍如期举行。作为分管集团教学管理人员，为充分发挥这一专项评优之于教师专心教学，促进教学质量提升的重要引领作用，在已有基础上进一步对评审进行优化与完善。
评审内容。本次评审继续参照原有评审细则，但是针对去年在评审中发现的问题，做了修订。比如，2023-2024学年，2024-2025学年已经获评教学先进个人教师可以继续参评2024-2025学年集团教学先进个人，但是不再推荐成为2024-02025学年区级教学先进个人。即近三年，同样荣誉不重复表彰，改变了原有不重复表彰的奖项。更加专注，更加精准，体现一事一议，以及教学评的一致性。
评审流程。本次评审，继续采用个人申报，校区初评，再集团复评，最后校长室讨论通过的做法。但是，在结合提供材料，按照标准赋分这个方面，又做了细化。分成两个步骤进行：首先按照科研水平各项封顶的方法赋分，当出现同等分值情况，再对科研水平各项采取不封顶做法测算分值，既保证教师个人科研成果被承认，也保证教师学科教学质量不会被忽略。比较客观合理地发挥了此项评优的导向功能。教学先进，不仅有突出的科研水平，更有对学生负责的教学质量。缺一不可。这一点，本年度评选比以往都更加科学。
个性解读。老师们参评的积极性是非常高的。集团分配给三个校区的名额是8人，分配给新建分校的名额是2人。所有校区及分校申报人数都远超上述指标。以和园为例，有26人参评，从中按照积分排序，推荐位居前列8人到集团继续参评。由人数对比可以看出老师们对此项评优的认可以及重视。因此，也对评审的组织工作提出较高要求，当组织规范，流程透明，赋分公正。在评审过程中，有个别老师当下所处年段与教学质量可以提供证明业绩材料有所违和，怎么办？基于师资调整实际，将目前在无纸笔测评阶段年级任教语文数学老师可以证明自己教学质量的时限从2024-2025学年向前延展到2023-2024学年，以保证教学质量确实稳定突出的老师近三年带班成绩都能被用到，都能赋能教师评优评先。反之，近三年有过机会获评教学质量优胜奖或者教学质量进步奖，但是，未能获得者，后果也由个人负责。
在教学质量这一项分值测算时，与荣誉获评保持一致，即2024-2025学年在一、二年级任教语数老师有效证明材料可以从2023-2024学年开始测算，最大程度给质量优异老师以认可和肯定。
今年的细则当中，还有面向综合学科老师的内容，仍然在教学质量这个板块，将指导学生参加区级综合素养大赛获评一等奖作为学期末获评教学质量优胜奖的表现，打通综合学科老师与教学质量优胜奖之间的壁垒。让此项评选能够兼顾到所有学科老师，能够贯通各项教学工作以及重大赛事，继续更好发挥对学科教学的引领作用，树立教师深耕课堂，促进学生综合素养提升的信心与决心。
-2025年12月2日写于桂山脚下
