陈翠清老师说，每隔一段时间都要看看王小龙老师写的“课程综述让课程更加闪光耀眼”，每次读来都能沉浸其中，每次都要做点笔记……可以看出，和所有优秀老师一样，陈老师对待学习严谨认真，这不正是乐学善学吗，这种勇猛精进和自觉主动不正是我要学习的榜样吗……
引用王小龙老师的话“课程综述是由课程撰写人写的课堂叙事，是经过撰写者的理解与加工，来记录其所思所析。它重在将课堂的知识点进行提取、重组，寻找各个知识点之间的关联，努力搭建起整堂课的知识网络。它不仅仅是单一的课堂再现，而是撰写人自己的创造，创造出自己的思维体验，也创造出课程所学的意义。”
看李亚芳老师写的第三次课程综述，在教学目标设计依据这块，李老师又进行了扩充，引用课标原文，丰富这一内容，也更加深了大家对教学目标设计依据的理解。在心里抑制不住地赞叹，深切体会到好的综述是彰显，而不是遮蔽。
“通过整理、组织、重构和输出，将其转换成高质量的知识要点”，所以在写综述时，要有取舍，不是对讲师每句话的记录，也不是对自己觉得讲的精彩的地方的摘录，而是对讲师所讲的内容加以整理，使重要的框架结构更加凸现。
为什么要写课程综述呢？王老师提到了三点，一是课程综述可用于搭建知识库，二是课程综述可以帮助撰写人进行课程复盘，三是课程综述可以促进学术交流与传播。在第二点，王老师打了一个精彩的比方，“站在1楼看外面都是细节，自己附近的那点东西，市井吵架，违章停车。站在10楼看外面，能看到局部，细节慢慢消失，轮廓关联显现。站在100楼看外面，就是看全局，你会体会到自然资源的分布，城市设计的气魄。”当我看到这么精彩形象的比喻时，很难不为那高处的风景所吸引。要爬上那么高处，怎会容易？没有其他捷径，就是多学习。郝老师也说，不能总想着等强大了再承担更重要的事，而是通过挑战重要的事驱使自己变得强大。且不说自己能否变得强大，只要比过去的自己进步一点，每天进步一点也不错。
王小龙老师还说，讲师在设计课程时是基于整节课的，而非某一个点，但是在授课过程中，却是逐点展开的。因此，对于学员而言，讲师的全局视野就是内隐知识，不会在课堂上呈现，但是撰写课程综述会对所有课程的细节进行综合、比较、提炼，很容易反向获取讲师思路的意会。当你收获了10楼、100楼的视角后，会将整节课融入更广阔丰沃的背景，理解更具深度，并且不会遗忘细节。也许这就是为什么许多优秀老师在上完大课后即使没有承担撰写综述的任务，也会对课程进行及时复盘的原因吧，也许对课程及时复盘以及阅读打卡都是练习撰写课程综述的好方法。
