一片片形象各异的叶子造就了一棵挺拔的大树，一滴滴大小不同的水滴汇聚成一汪清凉的甘泉，一个个各具智慧的我们凝结成一束耀眼的亮光。“君子和而不同”是我今天听完荣慧老师讲座分享最大的感受，成长共同体又一次因为我们的教研更加美丽。
天气，作为外语中一个常见的交际话题，常见常新。一句“How's the weather there？”就像中国人问“吃饭了吗您呐”一样能够迅速拉近人们的距离。
音乐是无国界的语言，戴佩妮在《怎样》中唱到“我这里天气凉凉的，那里呢……我这里天气很炎热，那里呢”。如果以这首歌作为开场，也许能给我们带来一些描述天气的灵感，cool和hot就可以顺势教给学生，从而实现汉语和英语的连接。激发兴趣永远是第一位的，让孩子们想说到会说、能说才是能力的跃迁。歌词里的“那里呢”则能够为写明信片做下铺垫，描述自己的见闻进而过渡到询问其他地方的天气，实现地理位置上的变化，体现跨地域差异。
荣慧老师的作业设计体现了几位老师的共赢智慧，可取之处相当多，让我们收获满满。学而不思则罔，因此我们在取长补短的时候，也应该加入自己的思考。比如，情景化教学时，我对于情境设置的想法是这样的：
有一个来自于纽约的学生Mike，对中国历史非常感兴趣，当他了解到牧野之战是中国历史上第一个以少胜多的战役时，惊诧于中国古人的军事策略，因此想到新乡进行为期三天的旅行。因为地域不同、天气不同，他需要一个地接导游提前向他介绍旅行期间的天气情况，方便他进行物品和着装准备。请所有志愿成为Mike的新乡之行小导游的同学，提前查阅天气状况，安排行程，多加语言练习并竞争上岗，择优录取。
Mike对自己的新乡之行非常满意，并给自己的朋友寄去明信片，告诉他们在中国过得很开心，期待他们也能来亲自感受中国人的热情，领略中国文化的博大精深。
英语的听说读写能力在培训小导游时都可以得到体现，同时在择优录取时可以融入评价标准，实现“教—学—评”一体化，进而培养出一个中英双语无缝衔接的、考虑问题全面细致的、沟通过程不卑不亢的“翻译➕导游”式人才。核心素养除了锻炼语言知识，也需要学生培养思维品质，悦纳文化差异，坚定文化自信。开放性社会需要开放性话题，为了实现知识迁移创新，注重运用和实操能力是对学生的考验，但同时也是机遇。因为荣慧老师设计的是新乡，所以我们尽量把话题引到新乡，而如果是林州之行，那我可能就会设置红旗渠行程，亲身实践，体悟精神。因此，因地制宜，和而不同，和的是我们对于中国文化的自信，不同的是各有各的特色。
因为并未全面系统接触过小学英语教材，所以以上仅为我个人浅显的观点，敬请各位批评指正。
再继续说回教研，在教育学生广开视角的同时，我们更应该拓宽视野，上次的讲座分享时，我们从共同体里的金慧老师那儿得到了一个人教版Full Moon，Full Feelings的课件，精美程度、主线设置让人叹为观止。因此，我如获至宝，在这次进行优质课竞选时，根据我学生的学情进行了再次加工，最终它成功帮我拿下一局，因此对于教研，我感受颇深。每一次教研都有意义，每一次学习都有价值。多学一点，多思考一点，也许机遇就在下个转角处。
君子和而不同，百放齐放的成长共同体仍将继续大放异彩，期待我们的思维碰撞会创造更加美好的境界！
