半月随记（六）
教育的思考
又是一段视频，一位学者发表议论，对教育工作者有启发。
（面对目前教育重点是积累知识，他说）未来知识无需积累，它就在那里，触手可得。
记得爱因斯坦得了诺奖，首次去美国访问的时候，有人就出题刁难他说，您知道声音传播的准确速度吗？爱因斯坦就淡淡地回答说，我不知道，我也无需知道啊。因为这些只要能从资料上查到的东西，我都不喜欢去做这种记忆。他说真正的世界，考验的不会是你记住多少事实，而是你是否有用事实训练出那种强大的思考的能力。
耶鲁大学有一位校长说过，如果你是耶鲁大学的毕业生，且你很自豪说你在耶鲁大学学了很多知识和技能的话，我们会感到失望，因为这是我们教育的失败。他强调了一个成功的大学教育培养出来的人才，应该具备四个指标：
一、具备通识。也就是具备在世界上任何一个地方都普遍被认可的价值观。
二、独立思考的能力。对那种眼见为实对群体认知能否保持谨慎，能够做出理性的选择和判断。
三、终身学习的能力。不讨厌学习，喜欢读书。而且一生当中都是越来越享受新的认知的不断地增加。
四、追求幸福的能力。在我们种种不如意的生活当中，能时时刻刻轻松地找到让自己获得长期的幸福感的那种悟性。
应试教育是知识点的积累，有的像是往水桶里面不断地注水。其它是压抑辩证思维的养成的。而未来需要的教育是创新能力的积累，点燃孩子的那团火，让孩子能够具有跳出主流认知的那种主动性。
反思自己一生，是否具备那四个指标？好像有那么一点意思。我赞成的通识教育，首先不要过早分科，要具备宽泛的学养基础；也不要以意识形态排斥先进文化。至于独立思考、终身学习，都是极自觉的品质，多少年来一直在不如意的生活当中，寻找让自己获得幸福感的那种悟性。
还有几天要开封了，今日随记于上。
