何其幸运，能作为旁观者参加2022年福建省小学数学学科“聚焦学习方式变革，促进核心素养落地”为主题的专题教研活动。
活动行程满满，内容丰富，无论是18日晚罗老师及区县教研员关于聚焦评价、聚焦学习方式的发言，还是19日苏茜茗老师及区县教研员、一线教师、曾校长关于践行课堂变革的思考，都让我深有感触，尤其是观摩了来自厦门海沧进修校的陈淑娟老师执教的《包装中的学问》一课，让我在对比自己的课堂中，有了很多思考。
本节课，陈老师以核心问题“怎样包装最节约材料”引领课堂，体现了以生为本，教师让位的教学新理念。40分钟的时间几乎都是学生不断思考、不断补充、不断质疑、不断反思的过程，为我们展现了厦门海沧学生极高的数学素养，而陈老师只作为引导者适时点拨。陈老师好像什么都没做，但又好像什么都做了，就如现场一位老师评价这样的课堂是“勤在课前、难在课中、思在课后”。
这样的课堂，是一节“慢”课堂，教师“慢”下来，给予学生充足的时间和空间，学生“慢”下来，安静地思考如何解决问题并就此展开联想与发散，学生的思考更有深度了，师生、生生之间的对话更通畅了，能力、素养自然也就提升了。
课后，陈老师以“让课堂看见每一位孩子的学习”为主题做了分享。她问道学生需要什么样的课堂？课堂何以变成老师的主场？的确，我们总是用成人的眼光看待学生的需求，总是将自己认为好的东西强加于学生，久而久之，只会培养出“懒”学生、“笨”学生，因为他们已经习惯教师知识的投喂，缺乏独立思考的能力。她诚恳地说道，“请不要把孩子变成我们的样子”，“上课前，将孩子的需求、未来装在心上”，听到这些话，我竟忍不住眼眶泛泪，为陈老师热爱教育的那颗炙热的心所感动，我们太需要这样的老师了！
通过观摩陈老师的课让我们更加坚信，在校长带领下举全校之力摸索实践的“行知行”课堂教学新模式是正确的，接下去要做的就是为这样的课注入精髓。结合平时的课堂及上周录课情况做一个反思:
1.充分相信学生。课前紧扣教学目标，围绕核心问题设计大任务，课中不必纠结于学生能说出什么、写出什么，而是根据学生的实际情况顺势而为，顺势而导。
3.重视当堂检测。课堂要说、写充分结合，之前太注重训练学生的口头表达，书面表达反而欠缺，导致很多孩子以为我会了，结果一做题还是乱。
2.学习力的培养。关于学生几大能力的培养，作为教师，必先自己做好功课，如果自己都不懂得如何合作、如何提问，谈何教学生？师会生方会。
4.注重学习方法的指导。需注重对学生由学一节课通一类课的方法指导，如认识图形类型的课，能知道就是从图形的元素去探究；计算类型的课，知道从计数单位的角度去理解数运算的一致性。
5.关注每一位学生。每一个班集体，总有一些容易被忽视的群体，尤其是学困生，他们的声音埋没在学霸的强势之下。在40分钟里有多少时间他们是在从事积极的智力生活？又有多少时间，游离于学习活动之外？想来我们应切实提高小组合作的效率。
“一切所做，皆因热爱”，据说这是陈老师精彩挂在嘴边的话，她那份坚韧不拔的执着精神太强大了。心中有课堂，眼中有学生，唯愿历经多年平淡无奇的教学生涯后，你我依然葆有那颗教育初心。
