----桂山夜话（2025.3.5）
周四上午，受邀参加教科室组织的教研专家智库启动会议暨教科研青蓝工程启动仪式，并做发言。
谈起教科研专家智库，妈妈于2023年9月以前在仙林湖校区负责的时候就已经推行该做法。那么，时至当下，除了依然存在的青蓝结对相携成长的应有之义外，还有哪些新增加内容，需要与大家交流，以兹共勉呢？
其一：人与人工智能。2025年，Deepseek横空出世，人工智能继续发展。在这个时候，做教科研也好，成立专家智库并组建教科研发展对子也罢，都不能忽略人工智能，尤其是生成式人工智能的存在。需要专家智库成员身先示范，带领结对成员，积极探索如何使用生成式人工智能，提高教科研效率，提升教科研水平。
人工智能时代，应用为王。与其隔岸观望，不如主动下场。勇做弄潮儿，争做践行者。生成式人工智能可以帮助我们写文、画图、制作音乐，甚至还能制作视频。但是，这些如何生成？生成得怎么样？还取决于我们与AI的对话，即AI需要我们不断给其投喂更丰富、更有价值、能促发链接和生成的信息与刺激。因此，如何提问？变成我们与人工智能交往能否取得更好成效与产出的重要技能与智能。与时俱进，于是，“学会提问”也应成为我们当下实行教科研专家智库及教科研青蓝工程之后的重要工作内容与工作目标。
其二：人与自然。有幸现场学习华东师范大学李政涛教授谈人工智能与学习方式变革。谈到生命进化的三个阶段以及与之相应学习的三个阶段。第一个阶段式称为生命1.0，指在宇宙中自然进化的生命。这是一个自然的、没有经过干预的、没有经过雕琢的生命演化进程。这个阶段人的感发力非常重要。看到潮起潮落，花谢花开，是否会有感而发，并生成精彩？如今留下的华美篇章甚至还有经典皆是证明。
人类发展到3.0阶段，还需不需要这样的生发力呢？答案不言而喻。因为，3.0阶段相比前面两个阶段，也是“硬件系统”发生了变化，技术对生命进行了干预。换句话说，也就是人有了“介入”生命演化的可能性。与自然和谐相处的本领依然需要。
回到教科研主题上面来，有志者尤其要关注生活，关注真实，围绕自然，展开研究，让研究能够转化成优质和新质生产力，赋能日常教育教学，助力所有人都能够距离教育教学的规律更近一些，让更多孩子能够接受和浸润在顺应生命成长规律，符合学科学习规律的学习活动之中。
其三：人与社会。教科研需要积淀，途径很多。比如阅读，比如思考。所以，教科研活动场景常以书斋等相对封闭的空间为主。但是，在现场的、鲜活的教科研一定具有蓬勃的生命力。如何才能保持蓬勃生命力呢？不能与社会脱节，而是要离火热的生活场景近一些，更近一些。聚焦真实情境和具体问题，开展开跨学科主题式和项目式学习活动。回应双新要求，体现课改方向。
又谈教科研专家智库，又有教科研青蓝工程，与大家交流什么？我想，除了人与人之间的关系需要处理好，还有人与人工智能，人与自然、人与社会等关系都要关注到，对此保持足够的敏感性，将其作为资源，作为素材，在实践中研究，在研究中应用。
---2025年3月5日写于桂山脚下
