既要学生紧张学习，又要教师科学引导
符合自主学习，合作学习，探究性学习的原则。先学是自主学习，后教适合做学习，当堂训练仍是自主学习，全过程都是探究性学习，这样先学后教，当堂训练的教学结构很好的学习合作，探究性学习之间的关系，比如开头的自主学习，就是让学生先学，看书检测后出现了疑难问题，然后个人不能解决，这就是后来的合作学习有了必要性，也有了明确的内容和恰当的形式，这种开头的自主学习是后来合作学习的基础，很有必要，如果没有这种基础，一上课就合作，学习就会流于形式，因此先学后交，当堂训练就是体现自主学习，合作学习，探究性学习原则的课堂教学结构。
符合循序渐进的原则，先学看书是初步接触，了解新知识，检测练习是开始运用新知识，后教是从反面进一步理解知识，其中讨论是弄懂为什么教师的补充与更正是帮助学生解决疑难形成能力。
符合实践认识再实践再认识的认识规律，先学后看是实践获得认识再实践后教，更正是实践，讨论弄懂为什么，理论是认识当堂训练，实践符合自主创新素质教育的要求，学生运用知识，获得新知识，创新，学生完成检测练习，是开始运用新知识也是创新，学生自己纠正问题，学生讨论自己弄懂为什么，最后当堂训练，灵活运用知识解决各种能力也是创新，全过程，学生自主探究性学习就是自主创新，总是在培养自主创新的意识和能力，总之学生向考试那样紧张学习，不仅获得了知识而且增强了，思维，自学能力培养合作的精神，刻苦学习的精神，全面素质得到了提升。
