《反馈教学法》为全国著名特级教师、华夏教育研究院院长刘显国研究反馈教学艺术的成果。反馈教学法就是把人们对教学过程的思考，从传统模式——“考什么，教什么”、“教什么，学什么”、“怎么教，怎么学”，转而逆向设计教学过程为——学生“怎么学，学什么”，教师决定“怎么教，教什么”。
反馈教学法是依据系统论、信息论、控制论创立的一种新的教学法。为了充分发挥教学系统的整体功能，真正实现教书育人的目的，反馈教学法始终以信息反馈为主线，及时调控教与学，力求获得最佳教学效果。
反馈教学法的特点是把学习结果反馈给教师和学生，从而调整教与学，重新组织第二次学习，查漏补缺，使绝大多数的学生能够掌握所教内容。这种教学法对于学生来说，反馈的信息可以强化正确，改正错误，找出差距，改进学习方法等；对教师来说，则可以及时掌握教学效果，有利于及时调控，改进教法，这样一来，就如同自我反思一样，使教学过程一次比一次更完善，教师通过反馈指导课堂存在的问题从而更好的组织教学，学生也能够对所学知识进行强化理解。把课堂上获取知识的主动权交给了学生。
反馈教学法的优点是:有利于信息反馈和调控，有利于能力培养，有利于因材施教和个性发展，优化了课堂教学，实现了教学目标、教学过程、教学内容、教学方法和教学效果优化。
在实施反馈教学的过程中，要注意以下几点：
1.及时反馈，提高教学效率
2.多次反馈，巩固所学知识
3.注意反馈调控，培养学习兴趣
4.加强反馈调控，指导学生学法
反馈教学是一种以“信息反馈为主线，以探求为根本，把教学矫正和调控贯穿始终”的教学方法。它体现了新课程标准以人为本的核心思想，以学生为主体的新理念。反馈教学法有利于因材施教，促进学生个性发展，有利于调整学生的知识结构，培养自学能力和评价能力，有利于提高教学效率，减轻学生课外作业负担，提高教学质量。
因此，在教学中，输出信息---接受反馈---控制调整。教师应把这一过程始终贯穿于整个课堂教学中，充分重视信息反馈对学生学习的影响，采用多种措施优化信息的反馈，使信息反馈及时、多次、多向，并对反馈的信息加以充分的分析，以利于调整我们的教学。
