朗读有许多目的，最主要的目的是激发孩子为了愉悦而去自主阅读。
在学校的课程中，这种阅读成为SSR（Sustained Silent Reading，持续默读）。
随手拿起一本书、一张报纸或一本杂志，好好享受阅读的快乐吧！不必受提问、作评估或写报告的干扰，纯粹为了快乐而阅读。这个概念包括许多条件，例如：抛开一切专心阅读、每天个人阅读时间、持续不受干扰的阅读时间以及自发性自由阅读。
事实上，有一些人，包括那些学历很高的人，并不经常阅读，而另一些人（无关学历）则经常阅读。因此，持续默读SSR并不是读写能力的问题，可以说这是一个数学问题。
首先，我们进行一个快速的数学运算。
分子/分母=商。
如果分子变大，那么商就会变大，如果分母变大，商就会减小。因此，让结果变大的办法，要么是增大分子，要么是减小分母。
在这个选择分子式中，分子代表我们期待通过某种行动获得的收益。分母代表我们获得收益需要的成本和费力程度。商就是我们某种行动的频率。因此我们某种行动的频率取决于我们能否获得收益。
现在我们把这个分子式应用到阅读上。
从分子开始说起，分子是人们希望从阅读中获得的收益。乐趣是顶大的收益，它包括许多小范畴。例如，一些人期待通过阅读获得放松，一些人在获取信息中找到满足感，另一些人则希望通过阅读取得好成绩或者文凭，在同班同学中树立威信，结交读书俱乐部的朋友，或者给老板或老师留下好印象，还有一些人期待通过阅读获取文凭后从而得到更高的报酬。不同的人期待不同的收益——或者不求收益。但是，每个人对阅读都有所期待——否则他就不会去阅读。
再来说分母，分母代表收益所需要付出的成本或努力。对于一些人来说，分散注意力的干扰因素是他们最大的敌人，例如电视、手机、游戏、电脑，或是家庭和学校里的混乱状态。一些人是缺少印刷读物——他们没有报纸、杂志或者图书。一些人是缺少时间——工作时间太长，带孩子，忙于各种娱乐和逛商场，或者有太多的家务事。一些人是受困于学习障碍而不能流畅阅读。一些人是因为家人和伙伴对学校和阅读持消极态度，而对阅读没有兴趣。最后，还有一些人是没有安静的阅读环境——家里太吵，或者学校里有太多的考试和要求。
所有这些因素决定了一个有能力阅读的人的阅读频率。若你期待从阅读中获取更高的收益，且面临的困难又比较少，那么你的阅读频率就会高一些。另外，学生的阅读频率越高，在学业上成功的机会就越高。那些读得最多的人，必定读得最好。
根据这个选择分子式，一个国家、家庭或课堂，面对的干扰因素越多，阅读频率就会越低。如果你真想增加阅读量，那么就要开始控制自己，远离各种干扰因素：闲逛商场、手机、各类电视节目、电脑游戏——每项都需要你及时关注或者一心多用。
