一般来说，在小学教育中，三分教七分管。管理的科学与巧妙尤为重要。还有一句话说“亲其师信其道”，师生关系也在学习中起着催化剂的作用。
尤其是对于中年级的学生，十来岁的年纪，他们迎来了人生中的第二个小叛逆期，其实这个所谓的叛逆期就是因为和周围人的沟通不畅造成的，如果能放下身段，多回忆自己小时候是怎么过来的，平安顺利度过这一时期并不是什么难题。在这个阶段，从个人经验来说，教师的评价功底显得尤为重要。
比如班里有个叫浩真的孩子，可以用“高大威猛”来形容，说话瓮声瓮气，带着一股子“蠢劲儿”，不写作业，写也没法改。一天到晚闯祸。但通过近两个月的观察我发现，这孩子并不笨，甚至有很好的号召力，全校那些不爱学习的学生几乎都跟他有深刻的接触。我找他谈过许多次，也找家长谈过话，希望通过家校共同努力来彻底改变下这个孩子。但收效甚微。
我想了想，这种顽固分子需要用点策略，需要我动真格的了。
我观察了下班里跟他特别要好的几个男生，先挑意志力不太坚定的周新航入手。有天我找了个由头狠狠地批了周新航一顿，在当天的课堂作业上，我抓住了契机。我发现周新航好好写，字还是能看的，我把他的本子高高举起来给大家看——“你们看这是谁的作业？”，学生们有的猜出来了，也有个别学生没猜出来，我故作惊讶——真的没想到，你这样的人也能写出这样的作业呀，这样吧，你的作业本我也不合上，就放在最上面，咱每次作业都对照着。低于这个水平咱们再说事儿。他果真坚持了几天。
我又开始了我的下一轮计划——我在班里盛赞周新航的毅力“一般来说，差生坚持两天就不行了。没想到周新航已经坚持了一周，21天健康生活方式是那样说的，只要你坚持21天，不管什么事你坚持到了这个长度，就会成为习惯，差生就会彻底变成优等生。你愿意？”。我问他，他很坚决点了点头。如今周新航已经坚持一个月了，认真做完作业也成了他的习惯。而浩真身边，也少了一个“狗腿子”。
接下来，我又策反了一个。
最棘手的就是浩真。
这周一，我讲句子，浩真也举手了，并且很轻松的答对了，说的句子还很富有想象力。这时，一个老师语言的魅力上线了——我们人类语言的天赋你们知道是从哪儿来的吗？一方面，我们一生下来就具有这种语言的能力。这是父母给我们的。所以会说话并不难。但语言能力的强弱大小是不一样的，这靠的是我们大脑的结构。比如浩真，每次他举手说话，我就发现他说的句子很美，那是诗人般的语言，比喻句拟人句仿佛是随手就拿来的一样，这就是他语言的巨大天赋。
他被我讲得一愣一愣的，学生们也适时给他鼓掌。
那节课他连续回答了几个问题，语言很有风采。他尝到了成功的甜头。我也跟他说，语言的天赋要表现在书面上才能被老师和批卷老师知道。
如此三四天，他的状态有了很大的改观，说话也不瓮声瓮气了，下午瞌睡的时候还主动站起来，说是对付瞌睡。
简单的批评已经不能满足中年级学生的需求，甚至已经不能对付他们日渐成熟的心智。中肯诚实并富有感染力的评价更深入学生的心。我也把这个归入到学生的管理中来。
