王老师《好的故事》这节课为“难课文”的阅读教学提供了方向。
1.词语通关打基础。
2.课后引领明目标。
3.问题导向找依据。
4.阅读链接做后盾。
《手术台就是阵地》这篇课文的故事发生在抗日战争时期，距离学生的生活久远，战争的场面对于和平时期的孩子们也较为陌生，他们很难感知战争的残酷与危险，因此在理解起来也略有难度。在教学时我运用王老师在《好的故事》这节课的教学策略来带领学生走进文本。
1.课堂初先带着学生理解阵地以及嚣张，当头一棒等词语，理解了这些词之后我们进入课文的学习。
2.课后题做支架。默读课文，找出描写战斗激烈的句子，说说你对“手术台就是阵地”是怎么理解的？这个问题并不算太难，同学们很容易地就找到了三处描写战斗激烈的句子。从这些句子中得知，手术台就设在离阵地不远的一座小庙里，敌人的飞机不断地进行轰炸，处处弥漫着浓烟，甚至最后把小庙门口的布帘都烧着，火苗向手术台扑来，随着战火步步紧逼，情况越来越危险，形势越来越危急。
3.带着问题再读课文，学贵有疑。课文为什么说手术台就是阵地？二者之间有什么关系吗？谁在什么情况下坚守阵地？怎样坚守阵地等。这些问题都是紧扣课题展开的，学生围绕驱动性任务展开学习，可以更好地理解课文内容。虽然问题是我提的，但成果是学生自己找的。
4.在合适时借助资料。孩子们现在所处的年代与当时已经相隔很远，接触到的电视动画等也不如我们小时候那般有较多相关主题的。背景时代的差异，必定会造成认知上的隔阂和误区，从而影响学生对文本内容的理解，情感上也难以与革命人物产生共鸣，让学生失去对文本探究的兴趣，缺乏一定的情感体验。因此，在教学时，适时地引入图片和资料，帮助学生了解课文的时代背景，拉近学生与课文之间的距离，帮助学生深入理解文本。
5.爱国主义教育落地落实落细。语文教学绝不仅仅是课堂40分钟内的事，而是贯穿在学生每分每秒的生命中。爱国主义红色教育也不应只停留在课文中的教学，生活的方方面面都应该渗透。历史是最好的教科书，在每年一些特殊的日子，都会带孩子们上班会课，布置一些活动等等。心之所系，行之所向。
这节课，孩子们的学习效果相比较二年级时学习《八角楼上》要好太多了。那时，即便讲了很多，铺垫了很多，依然觉得课文推进地非常艰难。而如今，再次学习这样的红色课文，孩子们给我的反应让我觉得欣慰许多。
当然，难课文研究维度很多，关键是作为教师的我们要仔细研读文本，充分领会革命文化题材类课文的教学价值，直面此类课文的教学困境，从学情出发，在此基础上根据文本类型的不同选择不同的教学方法，才能使学生在理解内容的基础上，培养学生的文化自信和责任担当，培养学生的家国情怀，让语文教学真正成为育人的基本途径。
（王卫芳语文工作室／王亚虹）
