又是一次开奖结果揭晓时。
一共46个孩子，11个90分以上的（其实还有两位88的学生能力也是能考到90+的），然后，9个待及格的！！！
找到了我两年前吧，仅个人可见的朋友圈，如下：
顶着郊区工作开展的艰辛与不易，硬是把我的四年级扭转成了全区前五。全区同年级共60±个班，全区英语单科共35个满分。我们用1/60的班，独占3/35的满分。另有，1个99.5。外加，2个99。至此，≥99，共计6。
当年，待及格的孩子，好像是4个。而60+的孩子，也不在少数。
为啥我教的班总是两极分化这么严重呢？这是我多年来一直都在思考的问题。与其说是思考，不如说是纠结，更准确。
也找过客观原因，是英语学科本身的特点决定的，学不会的是真的不会，而会的是真的会。
而且，回顾这几年，对于班级里前15的孩子，我是心怀愧疚的。因为，除了那些浮躁或者思想有异动的，我会找来个别谈话谈心外，其他的时候，我根本就没有特别管过人家！只是统一的授课、批卷批作业、估题、复习，仅此而已。
而，对于班级里后15的孩子，我却是倾尽我所能了。见缝插针，利用一切时间辅导，几乎每周都找几位家长聊聊（主要也是给他们建立危机感➕树立信心）。在他们身上耗费的时间精力，是前15名的十倍不止。
这个学期，我也践行了开学伊始的承诺，多鼓励多表扬后进生，让他们不要对英语学习失去信心失去希望。真的是，对于我来说，真的是，违心！尤其是对于那种又学不好、又闹腾折腾、又让老师们劳心费力还不知感恩的，，他高兴了，可我挺难受。感觉自己假的不要不要的，像个舔着脸的演员。
我一贯主张“公平”。比如，有的不听话的孩子，我也明知道也许给他“戴个高帽”，会比惩罚他、批评他，收效好很多。但是！我就是不会表扬他！因为，我觉得，“如果做的不好就能得到表扬，这对于那些一直都做得很好的学生不公平！”
我是个偏执怪啊。但是，这学期，我一直在逼着自己对他们和某些家长说些违心的表扬的话，明明内心自己都觉得自己，，，，
然而，违心了一个学期，带着微笑又温柔的面具面对带给了自己很多负面情绪负能量的他们，，然而，看到今天的这个刮刮乐的结果，我又陷入了沉思：老师对学生的语言表扬或物质奖励，真的能让学生停止对英语失去希望吗？成绩的数字摆在那里，他自己会看；每次背诵课文单词的困难摆在那里，他自己能感受到。尤其是，他们在知道别人五分钟背下十个单词还能考满分的时候，对比自己50分钟背十个还只能考不及格的时候，但凡他是个正常人，都会在心里默默告诉自己：我真的不是学习的那块料。
怎么办？怎么办？哎，，希望孩子们都有健康快乐的童年，不要不要不要出现心理问题，不要被学习折磨得天天郁郁寡欢。。
